瑞思教育目標——培養(yǎng)國際化人才
    從培養(yǎng)目標來看，瑞思與傳統(tǒng)英語培訓有著根本的區(qū)別。

    瑞思將培養(yǎng)目標分為了四個層面，其中語言僅是最基礎(chǔ)的層面，針對這個層面，“能說出來”就是目標，大部分培訓機構(gòu)多局限于這一層面。除此之外，瑞思還考慮到了另外三個層面：學科英語語言、學科英語思維以及未來領(lǐng)導力。這三個層面是為滿足孩子們學完英語后，能夠?qū)訃H知名的全英語教學（用英語學語文、數(shù)學、科學），能夠主動用英語思考并解決問題而不是機械的翻譯，最終成為雙語應(yīng)用的國際化精英人才，在世界具有話語權(quán)的華人。

實現(xiàn)手段——學科英語+未來領(lǐng)導力培養(yǎng)+浸入式方法
“學科英語”：用英語學語文、數(shù)學、科學，學了才有用！
　語言本身其實不具競爭力，只有接受系統(tǒng)學科教育，才能在未來將語言運用在工作中，擁有職場競爭力，英語同母語一樣。瑞思學科英語讓中國孩子不出國，跟美國孩子學一樣的英語。它使用美國K-12(幼兒園-高中)課程體系，把英語語言學習融入到了學科知識當中，同步全球英文知識體系教育，接軌未來國際職場。

“未來領(lǐng)導力”：培養(yǎng)孩子成為國際化人才
　在美國，能力培養(yǎng)貫穿在孩子從小學到的整個學習成長過程中，瑞思學科英語在中國首次把“未來領(lǐng)導力”單獨提出——基于英文的項目管理能力＋演講演示能力＋ 團隊合作能力的培養(yǎng)貫穿始終，孩子們將獲得與美國孩子同等的思維能力和創(chuàng)造力。

“浸入式”的方法：培養(yǎng)孩子純正英語思維
　加拿大的“浸入式”法語學習方式就是用“浸入式‘學科法語’”教學模式獲得的，其有效性已有40多年的實踐證明！香港、新加坡、印度等雙官方語言的地區(qū)和，同樣是通過“浸入式‘學科英語’”這種教學模式獲得了工作英語能力，甚至，在當?shù)夭簧賹W校，使用的正是與瑞思學科英語相同的課程體系！