如何從小培養(yǎng)孩子的英語思維呢？英孚專家為你解答
答：英孚青少兒英語學校教務長Jed Holtzman指出，硬性要求母語為中文、周圍語言環(huán)境也全部為中文的小朋友一直用英語思維基本不現(xiàn)實。但是如果小朋友在課堂上、在生活中反復地聽到某些單詞、句型，并配合一定場景下的運用練習，他們會對這些單詞和句型形成深刻的記憶，并自然而然地在合適的語言環(huán)境下自發(fā)地應用。練得越多、用得越多，英文程度就越高，用英語思維的習慣就會自然而然地養(yǎng)成。
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通過系統(tǒng)性的應用英語教學打基礎
Holtzman教務長強烈建議家長給孩子從早期就選擇以應用為教學目標的英語培訓課程。專業(yè)的TEFOL(母語為非英語的英語教學) 注重Can-Do（會做什么），即在實際場景中英語的應用，而非簡單地考量學了多少單詞，學會了什么句型。以英孚青少兒英語3－6歲，7－10歲，11－14歲不同年齡段的教學目標為例， Can-Do能力的培養(yǎng)跨越了以下幾個方面的能力：
△ 理解并且能夠運用常見的詞匯來表達日常用語，以適應各種具體的語言類型。能夠就個人信息，諸如他/她住在哪里，他/她認識的人，他/她所擁有的東西作簡單的介紹。
△ 能夠理解日常生活中常見的事件的主要表達，例如學校里，家里，課外活動等。對于旅行過程中經(jīng)常會碰到的問題，能夠運用語言自如應對。能夠就熟悉的話題或者個人感興趣的話題用簡短、貼切的語言來表達。能夠描述自己的經(jīng)歷，時間，夢想，希望和志向，并且給出簡單的原因，觀點和計劃。
△ 能夠理解較為復雜的文本的主要內容，無論是抽象的話題還是具體的話題，包括學科類的討論。可以較為流利地與說母語的人進行沒有障礙沒有壓力的交流?？梢跃蛷V泛領域的話題詳細清楚地表達自己的觀點，并且能夠分析某一問題的利弊。

創(chuàng)造課外英語環(huán)境是關鍵
Holtzman教務長還指出，除了課堂上系統(tǒng)性的學習，還建議家長在家?guī)椭⒆訝I造一個學習英語的氛圍。比如在墻上貼上含有英語單詞的圖片；將屋里的家具等都用英語標示出來；固定某一一晚為“英語口語夜”，并制定游戲規(guī)則，在這一天晚上，如果有人不小心說了漢語，那對方就會得一分。在家里多播放英文歌曲和英語視頻。孩子們聽得越多、用得越多，越容易培養(yǎng)英語思維習慣。

<專家支招>：養(yǎng)成英語學習好習慣
蓬萊路第二小學英語教師表示，培養(yǎng)孩子的英語思維習慣盡量做到“三多”：多聽、多看、多背誦。
★ 多聽，就是要認真聽老師的英語講述，盡快聽懂課堂用語和日常交際用語。要多聽課文錄音和聽力材料。真實英語環(huán)境里面的語速正常，有明顯的口語發(fā)音特征，如連續(xù)、弱讀、縮略等，而且自然而然地抑揚頓挫，富有情感。大量的聽力訓練及跟讀、跟唱模仿可以縮短自身的語言與所聽到的地道英語之間的距離。
★ 多看，就是要從小培養(yǎng)孩子英語閱讀的習慣，從1年級到5年級都有分級閱讀的英語讀物，讓孩子多讀原版英語兒童讀物。
★ 多背誦，是一種強化與集中的語言信息的刺激行為，它通過對語言材料進行反復朗讀、理解到思維加工形成記憶獲得大量的語言、詞語、語法和語用等信息的輸入，使學生逐漸提高對英語思維形式的感受能力，形成良好的語感，有效克服來自母語的干擾。實踐證明，一個大量誦讀英語文章的學生，即使對句子不作語法分析，在解決單選、完形填空、短文改錯等題型時，準確率也往往是挺高的。熟能生巧，語感正是他們準確捕捉信息的巧妙感受的體現(xiàn)，這種特殊感覺正來源于閱讀和背誦的積累。
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