從IPA到實(shí)戰(zhàn)講課前的崗前培訓(xùn)：從不了解對(duì)外漢語(yǔ)這個(gè)行業(yè)到初步認(rèn)識(shí)，再到較為系統(tǒng)的掌握教學(xué)方法和技巧，教學(xué)理念和思路也在一次次的蛻變中形成。

對(duì)于這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有很多的心得體會(huì)：在參加IPA對(duì)外漢語(yǔ)教師的培訓(xùn)前，對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)的概念是只要是中國(guó)人，會(huì)說(shuō)中文的，再會(huì)一些外語(yǔ)，都能教外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)，翻譯一下就可以了，不難。

在IPA培訓(xùn)期間，讓我遇到了以前從沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題，“會(huì)說(shuō)中文，不會(huì)教”，我不知道怎么概括整理出自己想要的知識(shí)點(diǎn)。最讓我們思維混亂的是一些語(yǔ)法點(diǎn)和一些近義詞、同義詞的解釋和使用，正所謂知其然，不知其所以然。一下子就覺得自己好像又不會(huì)中文了。比如穿和戴的區(qū)別，或者和還是的區(qū)別，如何用最簡(jiǎn)單的方法區(qū)分名詞和詞組等等。但在理論加實(shí)踐的教學(xué)模式下，讓我學(xué)會(huì)了很多?，F(xiàn)代漢語(yǔ)課：老師從語(yǔ)素到句群，把漢語(yǔ)揉碎了掰開來(lái)學(xué)習(xí)，總是讓人有種豁然開朗的感覺，覺得學(xué)習(xí)如何教別人漢語(yǔ)是一個(gè)特別神奇的事，我對(duì)漢語(yǔ)也更加喜愛了。除了現(xiàn)代漢課程，還有對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、教案的設(shè)計(jì)與制作、跨文化交際、歷史文化、傳統(tǒng)文化（琴棋書畫等）、教材精選和普通話提升的理論課程，極大的豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備量，在實(shí)踐課中，用心的準(zhǔn)備教案，制作教學(xué)道具，每?jī)?cè)書的學(xué)習(xí)老師對(duì)我們的講課能力都有不同的要求，從單純地模仿老師的講課思路、內(nèi)容、教態(tài)、板書等等到加入自己的東西，再到設(shè)計(jì)一堂完全屬于自己講課風(fēng)格的課程，每一次都是成長(zhǎng)，每一次都是蛻變。IPA學(xué)習(xí)結(jié)束后，知道自己才真正的具備了作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師的基礎(chǔ)能力。不過(guò)我也明顯的發(fā)現(xiàn)自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化，歷史知識(shí)的儲(chǔ)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。總有些書到用時(shí)方恨少的感覺。

在崗前培訓(xùn)期間，大浪淘沙的5天，也是有飛速成長(zhǎng)的5天，只留下IPA培訓(xùn)時(shí)對(duì)語(yǔ)法最基本的解釋，串聯(lián)語(yǔ)法線索，幫助記憶，有了基本的語(yǔ)法骨架，崗前培訓(xùn)期間，對(duì)于整套的教學(xué)，有了更為清楚的主線，但對(duì)于細(xì)節(jié)和具體實(shí)施還是會(huì)有糾結(jié)的地方，教學(xué)技巧不夠成熟，實(shí)踐教學(xué)和教案還存在著漏洞，還需要繼續(xù)在一次次的討論和實(shí)踐演練中摸索，認(rèn)識(shí)到自己不足和欠缺的地方，也意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，正所謂痛并快樂(lè)著。

作為過(guò)來(lái)人，也很想給儒森的學(xué)弟學(xué)妹們一些建議，要以實(shí)踐講課和教案為中心，另外需要多做一些漢字、歷史和傳統(tǒng)文化的知識(shí)儲(chǔ)備。為實(shí)現(xiàn)做優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教師的夢(mèng)想，積極努力。一次加油啊