朗閣海外考試研究中心

在雅思閱讀考試中，配對(duì)題是一種常見的題型，本文中，朗閣海外考試研究中心的專家將和大家一起來交流一下配對(duì)題中被稱為殺手題型的段落細(xì)節(jié)信息題的做題方法和技巧。

一、認(rèn)識(shí)這種題型

如果某篇文章后面有這種題型，那一定是第一個(gè)題型，但這并不意味著要首先做這個(gè)題。除此之外，這個(gè)題目都有一個(gè)問句：Which paragraph contains the following information? 因此在做題之前，要先認(rèn)清楚這個(gè)題型，然后再施以相關(guān)的方法技巧。

二、解題技巧及方法

根據(jù)題型的特點(diǎn)，我們把這種題型分成兩種類型進(jìn)行一一分析。

1. 題量與段落數(shù)相當(dāng)或多，并且有NB: YOU MAY USE ANY LETTER MORE THAN ONCE

前面講過，由于段落細(xì)節(jié)配對(duì)題的出題特點(diǎn)，這種題型往往暗示了每段都會(huì)有至少一個(gè)答案。那么這種題目適合用“通篇瀏覽”的方法來做。

具體步驟如下：

a. 閱讀所有題目，劃出關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞主要是以名詞和核心動(dòng)詞為主，最大限度上概括全部意思。

我們以劍橋雅思6 Test 1 Passage 1 Questions 1-7為例：

Reading Passage 1 has six paragraphs, A-F.

Which paragraph contains the following information?

Write the correct letter, A-F, in boxes 1-7 on your answer sheet.

NB  You may use any letter more than once.

（1）a reference to the exchange of expertise between different sports

（2）an explanation of how visual imaging is employed in investigations

（3）a reason for narrowing the scope of research activity

（4）how some AIS ideas have been reproduced

（5）how obstacles to optimum achievement can be investigated

（6）an overview of the funded support of athletes

（7）how performance requirements are calculated before an event

要注意的是，像第一題中的reference, 第二題的explanation, 第三題中的reason這些詞盡管本身是名詞，但因意義抽象，因此除非特殊情況，一般是無法作為關(guān)鍵詞的。但是如果這個(gè)名詞是復(fù)數(shù)，如第5題的optimum, 則往往意味著原文中很有可能是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)（并列詞或并列句）。

b. 通讀所有段落，依次尋找答案

因?yàn)槊慷味紩?huì)有答案，因此現(xiàn)在所需要做的事情就是到每段去找答案。注意在選出信息后，要在選出的段落上做上記號(hào)，以免浪費(fèi)時(shí)間。在上述題目中，我們在每段分別找到的對(duì)應(yīng)信息有：

A段：… finances programme of excellence in … （對(duì)應(yīng)第6題funded support）

B段：AIS scientists work across a number of sports, applying skills learned in one … to others （對(duì)應(yīng)第1題的exchange of expertise和different sports）

B段：They all focus on one aim: winning. ‘We can’t waste our time looking at ethereal scientific questions that don’t help the coach work with an athlete…’ （對(duì)應(yīng)第3題narrowing the scope of research）

C段：It collects images from digital cameras… （對(duì)應(yīng)第2題visual imaging）

D段：…to monitor heart rate, sweating, heat production or any other factor that might have an impact on an athlete’s ability to run （對(duì)應(yīng)第5題obstacles to optimum achievement）

E段：Well before a championship, sports scientists and coaches start to prepare the athlete by developing a ‘competition model’. （對(duì)應(yīng)第7題）

F段：Now everyone uses them.（對(duì)應(yīng)第4題AIS ideas和reproduced）

這種做題方法的好處是盡管開始會(huì)比較慢，但是由于通過先做這種題目對(duì)全文進(jìn)行了略讀，因此考生理順了文章的結(jié)構(gòu)，后面的題目定位就會(huì)變得非常容易。比如上述文章的8, 9, 11, 12可以根據(jù)印象直接找到答案，而其它題目根據(jù)順序原則來推測，也非常容易就能定位到。

2. 題量小于段落數(shù)兩個(gè)以上的題型

這種題型如果還是按照上述方法來做，那么就比較麻煩了，因?yàn)槿闹杏兄辽僖粋€(gè)段落會(huì)沒有答案，甚至更多，其次，由于題量過少，先做這種題目并不能幫助考生了解全文的結(jié)構(gòu)。這種題目的應(yīng)對(duì)策略恰恰相反，即把這種題目放到最后來完成，先把其它的題目做完，有助于考生對(duì)文章大體結(jié)構(gòu)有一個(gè)了解，從而把段落細(xì)節(jié)配對(duì)題帶出來。

這種題目的具體做題步驟如下：

a. 先做其它題目

b. 讀題，看是否有對(duì)應(yīng)答案

我們以劍橋雅思5 Test 1 Passage 2 Questions 14-19為例：

Reading Passage 2 has nine paragraphs, A-I.

Which paragraph contains the following information?

Write the correct letter, A-I, in boxes 14-19 on your answer sheet.

（14）a biological explanation of the teacher- subjects’ behaviour

（15）the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment

（16）the identity of the pupils

（17）the expected statistical outcome

（18）the general aim of sociobiological study

（19）the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue

考生可以先完全不用理會(huì)這個(gè)題目，先把后面的選擇和判斷做完。做完后，考生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選擇20題問的是實(shí)驗(yàn)的目的，這與15題正好是一致的，所以很容易選出15題出現(xiàn)在A段；22題問實(shí)驗(yàn)之前精神病專家對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)估，而這又恰恰對(duì)應(yīng)了第17題，故很容易選出D段；判斷題24題正好是對(duì)teacher-subject的行為進(jìn)行的解釋，因此馬上就能對(duì)應(yīng)出14題的答案在F段；26題問的是關(guān)于sociobiology的，定位到原文的I段，而這正好對(duì)應(yīng)了第18題的答案。通過這種方法，6道題目中的4道做了出來，還余下兩道題目了。

c. 根據(jù)文章結(jié)構(gòu)以及有否NB, 對(duì)余下的段落進(jìn)行猜測。

雅思學(xué)術(shù)類閱讀的文章一般都選自英美著名學(xué)術(shù)刊物，而這些學(xué)術(shù)性文章的一個(gè)特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)相對(duì)比較穩(wěn)定，即按照一定的邏輯順序展開，比如因果順序、時(shí)間順序、總分順序等。正是這種順序，為我們解答段落細(xì)節(jié)配對(duì)題提供了方便。

在上述例子中，原文是一篇講實(shí)驗(yàn)的文章，而任何對(duì)中學(xué)理科略有所知的考生都應(yīng)該知道，一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該按照“實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span> — 實(shí)驗(yàn)工具、對(duì)象 — 前期準(zhǔn)備 — 實(shí)驗(yàn)過程 — 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 — 結(jié)果分析 — 實(shí)驗(yàn)意義”這樣的順序來展開。將這一套路套進(jìn)本題，我們不難發(fā)現(xiàn)：

（14）結(jié)果分析（F段）

（15）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/span>A段）

（16）實(shí)驗(yàn)對(duì)象（未知）

（17）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果（D段）

（18）實(shí)驗(yàn)意義（I段）

（19）實(shí)驗(yàn)過程（未知）

由于本題不帶NB, 因此已經(jīng)選出來的答案不可能有重復(fù)，因此根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)，就非常容易地得知16題和19題在A段和D段中間，因此唯一的可能就是16題選B, 19題選C。

這樣的例子在雅思閱讀中比比皆是，這種題目因?yàn)榉稚⒃谌?，所以不可避免地跟后面的題型有一定的聯(lián)系，所以我們可以根據(jù)這層規(guī)律將有聯(lián)系的題目做出來；但是精明的考官也不可能讓每道題目都跟后面的題目聯(lián)系起來，所以余下的題目根據(jù)文章結(jié)構(gòu)及有無NB來猜測就可以了。

三、總結(jié)

通過朗閣海外考試研究中心以上的分析，可以看出這種題型是非?？疾炜绝唫冋鎸?shí)水平的，因此對(duì)于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的小烤鴨們?nèi)绻荚嚂r(shí)間較緊、來不及的話，建議一定要掌握這種題型的做題技巧；對(duì)于基礎(chǔ)夠扎實(shí)而且水平較好的同學(xué)或者時(shí)間不緊張的同學(xué)，建議提高自己的硬功夫及閱讀水平，同時(shí)掌握做題技巧，只有征服了難題才能做到區(qū)別于別的烤鴨。