基礎(chǔ)教育，尤其是幼兒教育，是、社會(huì)越來(lái)越重視的一項(xiàng)工作?；貞浺幌?，孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣是從哪里學(xué)的，除了爸爸媽媽可能就是幼兒園的老師教的了，幼兒園的養(yǎng)成教育對(duì)每個(gè)幼兒終身受益無(wú)窮。幼兒時(shí)期是一個(gè)人良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，老師如何教孩子，孩子就會(huì)成為什么樣。幼兒階段是人生的開始，人們說(shuō)：“三歲看大，七歲看老。”小的時(shí)候養(yǎng)成好的習(xí)慣對(duì)其以后的發(fā)展都有很大的影響。幼教是幼兒教育中的主要作用者，對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

 

每年報(bào)考志愿，不少女生都因?yàn)橛兄居趶氖掠捉痰墓ぷ?，選擇了幼兒教育專業(yè)。今年幼兒教師專業(yè)畢業(yè)的蕓蕓說(shuō)：“班上女生同學(xué)多，當(dāng)時(shí)選擇這個(gè)專業(yè)是覺得幼教工作適合女生，當(dāng)然，也因?yàn)楹芟矚g小孩子。真正學(xué)習(xí)了這個(gè)專業(yè)才知道，幼兒教師不是教小孩識(shí)字、帶他們做游戲這么簡(jiǎn)單，還涉及到培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，甚至教他們穿衣服、系鞋帶，極需要耐心，同時(shí)也要懂得與小孩溝通的心理。”

 

各地的公立或私營(yíng)幼兒園越來(lái)越多，幼兒教師應(yīng)該有很好的就業(yè)前景。但現(xiàn)實(shí)中，仍然見到很多幼教專業(yè)學(xué)生從事其他職業(yè)。調(diào)查顯示，一部分學(xué)生是由于現(xiàn)實(shí)工作中，發(fā)現(xiàn)與自己想象的工作內(nèi)容不同，對(duì)孩子沒有足夠的耐心；另外一部分在找工作時(shí)碰壁，公立的幼兒園對(duì)畢業(yè)學(xué)校、經(jīng)驗(yàn)、資質(zhì)要求很高，競(jìng)爭(zhēng)很激烈，私立幼兒園工資也很低，工作強(qiáng)度大。9月14日，東北新聞網(wǎng)就發(fā)布了一條新聞：2014年鞍山師范畢業(yè)的15名首批幼教專業(yè)研究生畢業(yè)生“拒絕”了所有前來(lái)招聘的幼兒園，原因是幼兒園辦學(xué)規(guī)模、理念、發(fā)展方向以及薪資等無(wú)法與他們的心理預(yù)期對(duì)應(yīng)。一家私立幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)：“我們肯定需要這樣的人才啊，但目前更希望找到一線幼師，根據(jù)崗位也不會(huì)給出更高的工資。”

 

在幼教專業(yè)畢業(yè)生從事的其他職業(yè)中，對(duì)外漢語(yǔ)教師成為近兩年的熱門。蕓蕓現(xiàn)在已經(jīng)在儒森漢語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)，打算以后出國(guó)教中文。“一直找不到滿意的工作，聽在韓國(guó)留學(xué)的表姐說(shuō)，韓國(guó)有很多人熱衷學(xué)中文，中文老師薪水也高。我也考察和咨詢了挺長(zhǎng)時(shí)間，覺得這個(gè)工作比較適合我。培訓(xùn)中也發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)還是有優(yōu)勢(shì)的。”儒森的李老師也很同意：“幼兒教育專業(yè)學(xué)生從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)還是很有優(yōu)勢(shì)的。教幼兒和教外國(guó)人同樣需要耐心，尤其是面對(duì)沒有任何基礎(chǔ)的外國(guó)人，也要像教育幼兒一樣，需要方法、技巧去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，二者也有區(qū)別，外國(guó)人已經(jīng)有自己的語(yǔ)言思維方式，適應(yīng)過(guò)程較長(zhǎng)，但適應(yīng)之后學(xué)習(xí)進(jìn)步快；幼兒學(xué)習(xí)新東西快，但注意力不集中，很難持續(xù)。”

 

去年幼教專業(yè)畢業(yè)的張燕，讀書時(shí)成績(jī)一直名列前茅，英語(yǔ)能力也強(qiáng)。剛畢業(yè)時(shí)她一心想進(jìn)一家國(guó)際幼兒園，應(yīng)聘時(shí)信心十足，可是第一輪面試就失去了機(jī)會(huì)，原因是碩士?jī)?yōu)先，名校優(yōu)先。張燕又繼續(xù)投了幾家類似的幼兒園，有一家愿意接受她但工資很低?？吹胶芏嗤瑢W(xué)從事對(duì)外漢語(yǔ)，張燕也覺得自己英語(yǔ)流利有優(yōu)勢(shì)，但是沒有接受過(guò)培訓(xùn)的她，教起來(lái)始終把握不了方法，“剛開始甚至不知道該怎么解釋拼音和字母的不同，完全沒有頭緒。”經(jīng)過(guò)在儒森漢語(yǔ)的實(shí)踐訓(xùn)練中，她才意識(shí)到自己教學(xué)上有很多問(wèn)題，“語(yǔ)言沒有想象得那么重要，教學(xué)中掌握方法才是根本。”經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)，張燕已經(jīng)在今年年初，拿到了IPA證書，成為了一名對(duì)外漢語(yǔ)教師。“去年畢業(yè)時(shí)很失落、受打擊，現(xiàn)在覺得有時(shí)候失去并不是失敗，也許是為了等待一個(gè)更適合自己的開始。”張燕感悟很深。