朗閣海外考試研究中心  宋媛婧

在眾多雅思閱讀題型中，段落大意匹配題（List of Headings）一向是許多烤鴨的“老大難”問(wèn)題。而且根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這一題型經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象：有些學(xué)生能夠很好地應(yīng)對(duì)，正確率也頗高；而有些學(xué)生一做就幾乎全錯(cuò)，出現(xiàn)匹配題慣有的“連鎖反應(yīng)”。段落大意匹配題真的有那么難嗎？今天朗閣海外考試研究中心的雅思專(zhuān)家就來(lái)給大家從淺入深地了解這一題型的特點(diǎn)及解法。

一、出題形式

考題中給出一個(gè)選項(xiàng)方框，框中列出若干以小寫(xiě)羅馬數(shù)字為編號(hào)的名詞性短語(yǔ)或短句，如“Effects of initial MIRTP measures”，方框下方為題干，給出用英文字母為編號(hào)的段落名，如“Paragraph A”，有時(shí)也會(huì)將幾段內(nèi)容合并在一起，以“Section”為編號(hào)。該題型要求考生根據(jù)文章，在方框中選出合適的選項(xiàng)作為出題段落或章節(jié)的標(biāo)題。重點(diǎn)考察學(xué)生段落大意的概括能力和中心主題句的尋找能力。

二、題型特點(diǎn)

筆者歸納了以下幾條：

1. 該題型出現(xiàn)在正文前面，要特別注意不要漏做。

2. 每個(gè)標(biāo)題只使用一次，不重復(fù)選擇。

3. 一般來(lái)說(shuō)，heading的數(shù)目比題量數(shù)目多出2-3個(gè)，這些干擾項(xiàng)中，可能會(huì)出現(xiàn)與正確選項(xiàng)非常接近的情況，考生一定要找出差異，加以辨別。

4. 有些考題中會(huì)給出例子，例子中已經(jīng)選過(guò)的選項(xiàng)可以直接排除（但建議考生要把排除的選項(xiàng)看一遍，因?yàn)橥o出的例子為首段的概括內(nèi)容，我們可以通過(guò)這些排除的heading了解到文章的大體話題）。

5. 注意給出的出題段落，不是所有段標(biāo)題都覆蓋全文（如劍6的Advantages of public transport）。

三、考查技能

1. 邏輯關(guān)聯(lián)能力

很多題材與體裁鮮明的文章，我們通過(guò)觀察標(biāo)題、副標(biāo)題、圖片了解文章的主題之后，對(duì)于文章的行文思路已經(jīng)可以做出大致的預(yù)判。再通過(guò)閱讀和分析所有的heading，推測(cè)它們之間的前后邏輯順序，腦中就應(yīng)該形成了基本的邏輯鏈。最后對(duì)應(yīng)文章，答案就不難得出了。

以劍4的Volcanoes—earth-shattering news為例，我們看完文章的標(biāo)題和圖片后，了解到這是一篇介紹火山爆發(fā)的關(guān)于地質(zhì)現(xiàn)象的說(shuō)明文，而此類(lèi)說(shuō)明文的一般行文思路為背景概述—>形成原因—>形成類(lèi)型—>造成影響—>采取措施，非常類(lèi)似于維基百科式的描述。有了這樣一個(gè)基本概念之后，再閱讀所有heading，不難發(fā)現(xiàn)標(biāo)題iii-i-iv-ii(vi)-v就是按這樣的邏輯走的，最后對(duì)應(yīng)文章，排除干擾項(xiàng)和多余項(xiàng)，就能很快得出正確答案了。當(dāng)然這樣的文章不會(huì)很多，但如果幸運(yùn)地碰到，我們要充分利用這一特點(diǎn)解題。

2. 預(yù)測(cè)及同義轉(zhuǎn)換能力

有的同學(xué)之所以覺(jué)得這一題型難，或正確率比較低，不是因?yàn)槲恼驴床欢?，而是因?yàn)闊o(wú)法將每個(gè)heading與文章的段落聯(lián)系起來(lái)。筆者通常不建議學(xué)生將段落全部看完再去尋找匹配的heading，而是采取相反的步驟，看完所有heading，根據(jù)每個(gè)heading進(jìn)行文章內(nèi)容的預(yù)測(cè)，尋找匹配段落。那么這個(gè)時(shí)候，考生的預(yù)測(cè)與同義轉(zhuǎn)換能力就會(huì)要求很高。

以劍8 The Little Ice Age為例，通過(guò)這篇段標(biāo)呈現(xiàn)的所有heading，我們看一下如何對(duì)其進(jìn)行段落內(nèi)容的預(yù)測(cè)。

第一個(gè)heading劃出predicting, 作出的預(yù)測(cè)是相應(yīng)段落會(huì)出現(xiàn)將來(lái)時(shí)或者predict這個(gè)單詞的同義轉(zhuǎn)換，如project、forecast、anticipate等，第二個(gè)heading劃出today,相應(yīng)段落可能出現(xiàn)現(xiàn)在的時(shí)間，或同樣表達(dá)當(dāng)今這個(gè)含義的單詞，如present、modern、nowadays等，三四九三個(gè)heading比較類(lèi)似，出現(xiàn)了非文章主題詞（Little Ice Age）和高頻詞（climate change）的實(shí)義名詞，假如某段是這個(gè)標(biāo)題，那么這些實(shí)義名詞（human, city, food）應(yīng)該會(huì)在段落中多次出現(xiàn)，第六個(gè)heading可以通過(guò)records這個(gè)單詞預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的存在，而第七個(gè)heading可以通過(guò)a thousand years預(yù)測(cè)時(shí)間的存在。這樣一個(gè)個(gè)heading快速分析下來(lái)，我們?cè)趯ふ覍?duì)應(yīng)的段落時(shí)目標(biāo)性會(huì)更強(qiáng)，準(zhǔn)確性也會(huì)更高。

3. 尋找主題句的能力

主題句通常為概括性的句子，如“Controlled airspace is divided into several different types…”（劍8 Air Traffic Control in the USA），而與之相反的細(xì)節(jié)句起的是支持主題作用，表現(xiàn)形式通常為例子、數(shù)據(jù)、引用的話等，如“In general, from 365m above the ground and higher, the entire country is blanketed by controlled airspace.”（劍8 Air Traffic Control in the USA）。我們首先要學(xué)會(huì)區(qū)分這兩種句子，才能有效地得出段落大意。

而主題句常常會(huì)在段落的這些地方出現(xiàn)：

1) 段首。這是最常見(jiàn)的一種情況，概率達(dá)到一半以上。因?yàn)榇蠖鄶?shù)西方人喜歡在學(xué)術(shù)性文章中采用演繹型（Deductive）的闡述思路，即先表達(dá)論點(diǎn)，再用論據(jù)加以說(shuō)明。通常第一句為概括性的句子，第二句為細(xì)節(jié)句并且沒(méi)有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的情況，可判斷段首即為主題句。而第一句為問(wèn)句時(shí)往往也是主題句。例如劍7的Making Every Drop Count中G段的主題句即為第一句問(wèn)句What explains this remarkable turn of events?

2) 第二句（或第一句的后半句）。這種情況還可以進(jìn)行細(xì)分：A. 第一句為承上啟下句，如劍7的Making Every Drop Count中D段第一句The consequences of our water policies extend beyond jeopardizing human health 就是總結(jié)上段內(nèi)容的。B. 第一句為過(guò)渡句，如劍8的The Little Ice Age中F段第一句Global temperatures began to rise slowly after 1850, with the beginning of the Modern Warm Period. 明顯在進(jìn)行話題的轉(zhuǎn)換。C. 第一句與第二句為轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ汝P(guān)系，這時(shí)往往會(huì)有明顯的信號(hào)詞出現(xiàn)，如but、however、although等。同樣在劍7的Making Every Drop Count中H段的主題句就為第二句話，可以看到句子前面帶有But這一轉(zhuǎn)折詞。D. 第二句為隱含轉(zhuǎn)折，反駁了第一句話的觀點(diǎn)。如劍6的Advantages of Public transport中C段前兩句呈現(xiàn)的內(nèi)容：“There is a widespread belief that…The example of European cities refutes that.”

3) 尾句。如果主題句出現(xiàn)在尾句，證明段落采用的是歸納型（Inductive）的闡述思路。往往段落先列出大量論據(jù)，再總結(jié)核心觀點(diǎn)。劍7的Making Every Drop Count中F段的主題句就出現(xiàn)在段尾“And in a few parts of the world, demand has actually fallen.”

4) 段落由幾個(gè)事例構(gòu)成，無(wú)明顯主題句。如劍8的Air Traffic Control in the USA中C段內(nèi)容就是由兩起事件發(fā)展構(gòu)成的，并沒(méi)有明顯的主題句，需要考生自己總結(jié)。但字里行間會(huì)透出heading的重現(xiàn)，比如coincidental對(duì)應(yīng)文中的fortuitous, developments對(duì)應(yīng)文中developed、improved等單詞。

5) 轉(zhuǎn)折詞之后。這一點(diǎn)類(lèi)似于第一句與第二句形成對(duì)比關(guān)系，則主題句在第二句的情況。因?yàn)椴徽撧D(zhuǎn)折詞出現(xiàn)在什么地方，都是作者需要非常強(qiáng)調(diào)的部分，所以往往段落的主旨就是體現(xiàn)在這個(gè)地方。但我們還要注意的是分清楚這個(gè)轉(zhuǎn)折到底是針對(duì)整個(gè)段落的語(yǔ)義還是某個(gè)細(xì)節(jié)。

6) 對(duì)于section的主題句，一般閱讀它所包含的每個(gè)段落的段首。如劍7的Makete Integrated Rural Transport Project中，我們閱讀完Section B的兩段首句“When the project began, Makete District was virtually totally isolated during the rainy season.”、“Before solutions could be proposed, the problems had to be understood.”則可以總結(jié)出答案應(yīng)為“ii Identifying the main transport problems”。

7) 當(dāng)主題句較難理解或找不到主題句時(shí)，我們也可以通過(guò)段落中比較通俗易懂且論證效果較強(qiáng)的部分概括出段落大意，如例子（for example, for instance..）和特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處（‘xx’, ?, —）。如劍6的Advantages of Public transport中的A段首句，很多同學(xué)不認(rèn)識(shí)democratic這個(gè)單詞，所以沒(méi)辦法和heading中的people power聯(lián)系起來(lái)，那么我們通過(guò)閱讀下面表述較為通俗的例子，則可以比較容易地概括出這段話的大意了。

四、解題步驟

1. 瀏覽文章標(biāo)題、副標(biāo)題、圖片，了解文章話題及體裁

2. 劃掉已經(jīng)給出的Heading選項(xiàng)，并通過(guò)這些選項(xiàng)進(jìn)一步了解文章內(nèi)容

3. 通讀所有Heading, 劃出關(guān)鍵詞，并作適當(dāng)記憶

4. 分析所有Heading之間可能存在的邏輯關(guān)系，預(yù)測(cè)它們對(duì)應(yīng)的段落順序及可能呈現(xiàn)的段落內(nèi)容

5. 根據(jù)預(yù)測(cè)進(jìn)行求證，主要每個(gè)段落主題句的判斷和轉(zhuǎn)換

6. 對(duì)于無(wú)法預(yù)測(cè)或預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的Heading, 按段落順序去找主題句，再與剩余Heading配對(duì)

通過(guò)以上對(duì)于段落大意匹配題的分析，相信同學(xué)們一定對(duì)這一題型又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然所有的理論指導(dǎo)都需要不斷實(shí)踐才能鞏固和改善，并且一種方法不可能適用于所有人，例如筆者常常會(huì)建議那些本身基礎(chǔ)非常好的同學(xué)，就直接去通讀全段然后進(jìn)行答案的匹配，對(duì)于這樣的同學(xué)來(lái)說(shuō)，難度也不大，且答案更為保險(xiǎn)。所以同學(xué)們還是需要不斷練習(xí)，找出最適合自己的解題套路。