因?yàn)橹貞c百萬(wàn)學(xué)子放棄高考，使得“讀書(shū)無(wú)用論”抬頭，而目前隨著一組權(quán)威數(shù)據(jù)的發(fā)布，又出現(xiàn)了“無(wú)用論”，本文就“無(wú)用論”這一主題作一回顧和總體梳理，供廣大考生備考參考。

　　一、事件回放

　　人大常委會(huì)委員、中國(guó)社科院人口和勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)蔡昉日前表示，中國(guó)畢業(yè)生的起薪與農(nóng)民工工資差距在逐漸縮小，最新的平均起薪差距只有300元。

　　這則新聞仿佛將人拉到20多年前，那時(shí)一句“造原子彈的不如賣(mài)茶葉蛋的”，鼓動(dòng)起一股“讀書(shū)無(wú)用論”。如今，人們必定又會(huì)問(wèn)，“上還有用嗎？”

　　這就要先來(lái)看看，這收入差距是如何縮小的。首先，兩者的平均起薪都在逐年提高，只不過(guò)農(nóng)民工的增幅更快一些罷了。在我看來(lái)，這實(shí)在是一件大好事。

　　稍想一下農(nóng)民工的勞動(dòng)環(huán)境和勞動(dòng)強(qiáng)度，就會(huì)感慨，他們的工資早就該提高了。而或許就是因?yàn)槿鄙僖患埼膽{或是某個(gè)職稱(chēng)，他們的收入增長(zhǎng)總是過(guò)于緩慢；如今，“民工荒”現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，農(nóng)民工逐漸掌握了一些“話(huà)語(yǔ)權(quán)”，這也多少使得他們的工資增長(zhǎng)有些“被迫”的意味。

　　再者，與農(nóng)民工的境遇好轉(zhuǎn)相對(duì)應(yīng)的是生就業(yè)的窘態(tài)。其中，不光是一些生眼光高以及學(xué)非所用的問(wèn)題。相比農(nóng)民工，生勞動(dòng)維權(quán)的意識(shí)更強(qiáng)，所以諸多用人單位為圖省事，寧可聘任農(nóng)民工而不要生。因此，盡管兩者的收入差距在不斷縮小，但所受到的勞動(dòng)保護(hù)程度、所繳納的各類(lèi)保險(xiǎn)之間的差距是否也在縮小呢？

　　另一個(gè)更重要的問(wèn)題則是，正如很多人會(huì)驚嘆于這條新聞，在人們的傳統(tǒng)觀念里，生理應(yīng)拿較多的工資，而農(nóng)民工理當(dāng)處于勞動(dòng)力市場(chǎng)的最底層。這就導(dǎo)致，生的就業(yè)問(wèn)題年年被關(guān)注，而對(duì)農(nóng)民工的勞動(dòng)權(quán)益總是被“突擊式”地保護(hù)。

　　因此，農(nóng)民工與生收入差距縮小這條新聞，所反映的問(wèn)題關(guān)鍵不在于“讀書(shū)或上有沒(méi)有用”，而是折射出各種勞動(dòng)要素趨向于平等的流動(dòng)。它引起的討論應(yīng)該是，還有哪些“不平等”需要抹平？這樣的收入差距是否還是過(guò)大？農(nóng)民工的收入是否真的反映出了他們的勞動(dòng)付出？

　　二、熱點(diǎn)題目

　　有權(quán)威研究員日前表示，中國(guó)畢業(yè)生的起薪與農(nóng)民工工資差距在逐漸縮小，最新的平均起薪差距只有300元。這則新聞?dòng)忠鹑藗儗?duì)于“無(wú)用論”的肯定，對(duì)這句話(huà)你是怎么看的？

　　三、試題類(lèi)別

　　綜合分析類(lèi)

　　四、考察要素

　　綜合分析能力

　　五、答題思路

　　是什么?-怎么看?-怎么做?

　　六、答題要點(diǎn)

　　由于這則權(quán)威數(shù)據(jù)的發(fā)布導(dǎo)致“無(wú)用論”抬頭，可以理解，但是我們要用理智的頭腦來(lái)思考這則數(shù)據(jù)所反映出來(lái)的問(wèn)題，它其實(shí)說(shuō)明的不是“讀書(shū)無(wú)用”，而是說(shuō)明隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)日新月異快速發(fā)展，折射出的深層次問(wèn)題即隨著社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，各種勞動(dòng)要素正趨向于平等的流動(dòng)；引起的討論應(yīng)該是，“還有哪些不平等需要抹平？這樣的收入差距是否還是過(guò)大？農(nóng)民工的收入是否真的反映了他們的勞動(dòng)付出？”因此對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，我們絕不能簡(jiǎn)單地表面化看待，應(yīng)該全面地辯證地思考這個(gè)問(wèn)題。對(duì)此，有以下幾點(diǎn)看法：

　　第一，讀書(shū)毫無(wú)疑問(wèn)是非常有用的，而且終生受用。這與我們倡導(dǎo)的建立學(xué)習(xí)型社會(huì)是一致的。讀書(shū)可以讓一個(gè)人知識(shí)充備、全面素質(zhì)提高、更好地做好各種工作，對(duì)于一個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有利無(wú)弊，而且對(duì)于企業(yè)的創(chuàng)新、社會(huì)的進(jìn)步、的發(fā)展都是有著極為重要的意義。而且是走向社會(huì)的直接平臺(tái)，在不僅可以學(xué)習(xí)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也能夠鍛煉實(shí)踐能力和人際溝通能力等綜合素質(zhì)?？梢苑Q(chēng)之為是為培養(yǎng)人才的高深殿堂。

　　第二，生要端正自己的擇業(yè)觀，先就業(yè)后擇業(yè)，通過(guò)逐步歷練自己的實(shí)踐能力和人格品質(zhì)，再選擇更合適自己的工作崗位，不應(yīng)一味地看重待遇。

　　第三，也要加大宏觀調(diào)控力度，加快收入分配改革，促進(jìn)公平與效率均等，這樣才可以解決題中所述的人才待遇問(wèn)題。

　　綜上所述，我們要全面客觀地看待這個(gè)問(wèn)題，并注重問(wèn)題的本質(zhì)與核心所在，共建和諧社會(huì)。