托?？荚?/span>中，聽力是占比重較大的部分。除了閱讀，其余三個(gè)單項(xiàng)都有聽力參與其中。再加上托福考試聽力的形式又與雅思不同，是先聽音頻再出現(xiàn)題目的，這就更加增加了考試難度。因此，在托?？荚嚶犃?/span>部分，如何記筆記成為決勝的關(guān)鍵。本文將以TPO 16中LECTURE 1 (Geology)為例，從三個(gè)方面談?wù)勅绾斡浐寐犃?/span>lecture筆記。
一、記什么
記筆記容易有一個(gè)誤區(qū)，把所有聽到的全部記下來，其實(shí)不然。如果全部記下，信息太多，重點(diǎn)不突出，很難找出答案；同時(shí)考試中也很難有那么快的速度記下全部的內(nèi)容。所以聽力筆記最關(guān)鍵的是把重點(diǎn)即出題點(diǎn)記下來，這樣根據(jù)題目找答案自然又快又準(zhǔn)確。那么何為出題點(diǎn)呢？一言以概之，topic、信號(hào)詞、提問以及特殊語氣變化。
1. Topic
不論是conversation還是lecture, 第一題都是問文章的大意即topic, 可見其重要性。對(duì)于lecture來說，如果知道文章的大意，也可以更好地從結(jié)構(gòu)上把握文章，這點(diǎn)后面再進(jìn)一步論述。Topic在lecture中一般有三種給出方式。
第一，開門見山式，即professor一上來就說今天的話題，常聽見的表達(dá)有“Today/Ok/Right, we are going to talk about...” 在TPO中這類給出話題的方式比比皆是，例如本篇文章，一上來就說“Now, there are some pretty interesting caves in United States... One of the most interesting one is called Lechuguilla caves”，這樣本文話題就很清楚是關(guān)于某種cave的。
第二，轉(zhuǎn)折式，即professor一上來先總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，再轉(zhuǎn)入今天要說的話題，常見表達(dá)方式為“We were talking about... last lesson, but today we are going to talk about...”, 例如TPO 27中PART 2的LECTURE 1, “Your reading for today touches on dinosaur fossils in... . Today we will be discussing the sauropods”, 先總結(jié)作業(yè)再引入今天的話題。
第三，歸納式，即professor先說故事或跟學(xué)生寒暄，然后再對(duì)這些故事或寒暄進(jìn)行歸納，總結(jié)出今天的話題。常見表達(dá)方式為“Have you heard... So today we will talk about...”，例如TPO 5中PART 1的LECTURE 1, “Have you ever heard the one about alligators living in... Or how about the song... Why am I going with this? Well, both the song and the story are examples of memes”, 先用一個(gè)故事和一首歌曲引入，然后總結(jié)得出今天自己要討論的話題。
2. 信號(hào)詞
Topic記下來以后就是主體段落的記錄了。首先值得關(guān)注的就是信號(hào)詞了。信號(hào)詞表示的是教授講解中的邏輯關(guān)系，抓住這點(diǎn)，自然也就能知道整個(gè)lecture的重點(diǎn)了。信號(hào)詞大致可分為五類。
第一，強(qiáng)調(diào)類，常見詞有interesting, important, impressive, in fact, actually, 形容詞最高級(jí)，否定詞等。例如本篇中教授說到limestone caves的形成時(shí)有一句否定強(qiáng)調(diào)“carbonic acid, not sulfuric acid, carbonic acid helps dissolve the rocks”, 此處對(duì)應(yīng)題目第8題。
第二，話題轉(zhuǎn)換類，常見詞有anyway, well, right, now等。聽到此類詞就知道教授開始討論新的問題了，記筆記時(shí)就應(yīng)當(dāng)標(biāo)記出來。例如本文中教授回答學(xué)生提問時(shí)“Dry as a bone. Well, that might be a bit exaggeration, but it’s safe to say it’s sulfur gases not moving water that form Lechuguila caves...”, well之前的信息教授是在回答學(xué)生提問，而well引導(dǎo)的句子則將話題轉(zhuǎn)換到L caves的形成上來了，而此處恰好對(duì)應(yīng)第7題。
第三，分類信號(hào)詞，即表示補(bǔ)充說明關(guān)系和步驟解說，常見詞有first, next, then, and, besides, also等。這類詞表示與前面信息的聯(lián)系，是對(duì)前面信息的補(bǔ)充，或者在解說formation時(shí)表示內(nèi)在邏輯性。本文中教授講到L caves的形成與flowing water無關(guān)時(shí)提到兩點(diǎn)證據(jù)，第二點(diǎn)這樣說“And there is other evidence that flowing water wasn’t involved in L...”，這樣就與前文信息形成補(bǔ)充說明關(guān)系，是記筆記時(shí)應(yīng)當(dāng)記錄的要點(diǎn)，而這點(diǎn)對(duì)應(yīng)第9題的答案。
第四，舉例子，常見詞為for example, such as等。例如本篇中教授最后講到L caves雖然大部分已經(jīng)休眠，但是還有仍然在形成的，然后舉例子，“For example, in Mexico, they are forming. And cave researchers...”，例子中講到了形成時(shí)發(fā)生的特殊現(xiàn)象，這些對(duì)應(yīng)第10題。
第五，歸納類，對(duì)前文信息或現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)得出結(jié)論，常見詞為so。本篇教授在講L caves的形成時(shí)說“sulfur gases eats away limestone, very aggressively, so you get bigger cracks and then passageways being formed along...”, 從結(jié)論我們就知道第7題表格題中最后一空的答案了。
綜上，聽到以上信號(hào)詞出現(xiàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)記錄。
3. 提問
Lecture本來就是課堂的一個(gè)節(jié)選，所以提問是不可或缺的環(huán)節(jié)。不論是教授提問學(xué)生還是學(xué)生提問教授都是記筆記的重點(diǎn)。提問有兩個(gè)作用，一個(gè)是結(jié)構(gòu)上的，能夠幫助lecture順利進(jìn)行，例如本篇講座一開始時(shí)教授解釋完L caves的特征時(shí)提問“What else”, 學(xué)生回答“It’s formed because of sulfur acid, right”, 這個(gè)一問一答承上啟下，開始引出教授關(guān)于L caves具體形成過程的解釋，對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)起到重要的作用。同樣在本文中，后面男生的提問“so that water is not flowing, right? It’s still?”又成功的將lecture過渡到typical limestone caves上去了，開始了兩種caves的比較。如果沒有注意到這個(gè)提問，那么考生很可能無法把握文章的內(nèi)容，會(huì)產(chǎn)生誤解，不知道為什么教授一會(huì)說caves是由acid形成的，一會(huì)又說是由flowing water形成的。
此外，提問也可以直接是考題。例如本文中后半部分教授在介紹L caves中沒有水的證據(jù)時(shí)提問“What else do sulfur gases do”, 女生回答“gypsum”, 這是第9題的題目。所以如果注意到這個(gè)提問，做題時(shí)就能夠快速找到筆記對(duì)應(yīng)的地方。
4. 特殊語氣
Lecture中有些比較特殊的語氣變化要引起注意，這些很可能是復(fù)聽題或者是態(tài)度題，能夠體現(xiàn)出說話人暗藏的觀點(diǎn)。這些特殊的變化包括重讀、停頓、語速變化、重復(fù)等。例如本文中教授回答一處學(xué)生提問時(shí)說到“Dry as a bone. Well, that might be a bit exaggeration”, 語氣上與他的其他話語有明顯的不一樣之處，語調(diào)起伏較大，且用了比喻的修辭方法。此處對(duì)應(yīng)第11題，即本文的復(fù)聽題。通過對(duì)這句話的揣測(cè)，可以判斷出答案是A. Lechuguilla Cave is not completely absent of water. 當(dāng)然，這種語氣上的變化要求能辨析出來，也就需要平時(shí)量的積累。
記的內(nèi)容當(dāng)中，信號(hào)詞和語氣變化特別考驗(yàn)考生的耳力，要求較高，需要平時(shí)大量的聽為基礎(chǔ)，以及大量的記做鋪墊。
二、怎么記
記筆記時(shí)速度很重要，否則后文中的信息會(huì)丟失。這就要求我們不能一個(gè)單詞一個(gè)單詞地完整記錄，而是要用單詞簡(jiǎn)寫加上符號(hào)信息，甚至中文漢字快速記錄。例如本文中教授講解L caves的形成時(shí)說“below the water table and rock is oil...”, 那就寫上“水＋rock”oil即可。類似，如果聽到lead to, 寫符號(hào)Þ；如若聽到提問，快速劃下一個(gè)問號(hào)，簡(jiǎn)單記下問題以及回答。用符號(hào)記錄既能快速記下信息，又能體現(xiàn)文章中的邏輯關(guān)系。保證速度的同時(shí)，也要聽記并重，不能光顧著記筆記就不聽后文內(nèi)容，也不能光顧著聽后文內(nèi)容而停下手中的筆。因此在平時(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)地讓自己聽和記并重，多做筆記練習(xí)。
三、文章結(jié)構(gòu)很重要
從文章結(jié)構(gòu)整體把握一篇lecture的脈絡(luò)能夠更好地掌握文章內(nèi)容。這個(gè)步驟可以在記完筆記之后做題之前進(jìn)行，能夠有效地提高解題正確率。首先得了解topic, 然后通過記下的提問包括轉(zhuǎn)換關(guān)系信號(hào)詞大致看一下文章如何過渡，主體部分講了幾個(gè)問題。我們可以把topic作為“總”，那么主體部分就是“分”，這樣一篇lecture大體都可以當(dāng)作總分結(jié)構(gòu)處理。在“分”當(dāng)中，了解講了幾個(gè)問題，也就大體知道“分”是如何支撐“總”的了，這樣文章脈絡(luò)就比較清晰。在做題目之前，先把筆記看一遍，將lecture的結(jié)構(gòu)大致提煉出來，這樣文章如何行進(jìn)就會(huì)清楚，題目出現(xiàn)時(shí)自然也就知道是在筆記的何處了，這就能有效避免有的考生記了滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記卻找不到答案的情況發(fā)生。例如本篇lecture, topic開頭已經(jīng)給過，整個(gè)主體部分講了5個(gè)大的問題，第一個(gè)是說L caves如何形成；第二用提問過渡到typical caves的形成，這樣比較開始；第三又用提問再引回L caves, 強(qiáng)調(diào)它的特殊性，即不是flowing water形成的；第四用例子說明L caves正在形成的時(shí)候有什么特別之處；第五說L caves內(nèi)部構(gòu)造的特殊。這樣結(jié)構(gòu)整理清楚之后，做題就好做了。
托福聽力雖然不易，但是只要掌握好了記筆記的技巧，從本文中講的幾個(gè)方面入手，還是能很快克服這一難題的。當(dāng)然任何技巧都需要練習(xí)，方能熟能生巧。
（文/朗閣海外考試研究中心 王婧)
