新加坡基礎(chǔ)教育的學(xué)制是小學(xué)六年，中學(xué)四年，初級兩年。其中萊佛士初級在新加坡21所初級中排名第一。萊佛士初級的辦學(xué)理念是——培養(yǎng)思想者、領(lǐng)導(dǎo)者和先驅(qū)者，希望學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)中服務(wù)，在服務(wù)中領(lǐng)導(dǎo)。

新加坡每一所學(xué)校的校訓(xùn)幾乎都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能。而打開國內(nèi)高中的網(wǎng)站，很少能看到這樣的辦學(xué)理念，甚至許多學(xué)校在辦學(xué)理念的中僅僅列舉學(xué)校在各項(xiàng)競賽中的成績和高考狀元榜，完全不提學(xué)生能力的培養(yǎng)。

從這里就可以看出來，這兩個(gè)國度的辦學(xué)理念存在著巨大的不同。

中國的留學(xué)生們在新加坡接觸到的很多新加坡同學(xué)，都有著非凡的領(lǐng)導(dǎo)能力——做事情果斷、周到?？梢院腿魏晤愋偷娜私佑|、交流，而不怵場，接到任務(wù)后能都快速劃分區(qū)域，列出計(jì)劃，然后分配工作，活動(dòng)組織的井井有條。而在中國，這樣的學(xué)生在高中甚至是都是鳳毛麟角。

這不禁讓人疑惑，新加坡人天生都有領(lǐng)導(dǎo)能力嗎？

如今，對于領(lǐng)導(dǎo)能力的普遍認(rèn)識(shí)是：這一才能不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。雖然有些領(lǐng)袖的個(gè)人魅力是與生俱來的，但是通常來講，人們需要有機(jī)會(huì)來激發(fā)、鍛煉個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力。而在人的成長和能力鍛煉中，學(xué)校起了至關(guān)重要的作用。

新加坡的學(xué)校有很多的學(xué)生組織，這些組織在課外給學(xué)生提供了很多發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)才干的機(jī)會(huì)。

新加坡的每個(gè)學(xué)校都有學(xué)生會(huì)，每年有志于此的學(xué)生都會(huì)競選上崗，然后開始組織學(xué)校大大小小的活動(dòng)，譬如“校園開放日”、“國慶節(jié)慶祝”等等。

除此之外，新加坡的學(xué)校，無論優(yōu)劣，都會(huì)有各種各樣的社團(tuán)。這些社團(tuán)存在的最初的目的，是給學(xué)生發(fā)展課余的興趣愛好，提高自身修養(yǎng)，同時(shí)也增加學(xué)生之間的交流。學(xué)生們每年投票選出值得信賴的領(lǐng)導(dǎo)者，來做社團(tuán)的主席、隊(duì)長，以及執(zhí)委會(huì)的各個(gè)委員。執(zhí)委會(huì)的任務(wù)很多，要組織好成員參加每次社團(tuán)活動(dòng)（表演、訓(xùn)練等等）；要和負(fù)責(zé)老師、教練溝通交流，確定活動(dòng)內(nèi)容；以及活動(dòng)計(jì)劃書的起草、活動(dòng)的具體安排和組織。而學(xué)校的有些活動(dòng)，則需要社團(tuán)設(shè)立起自己的攤位進(jìn)行宣傳，以吸引更多的人加入社團(tuán)。

新加坡的學(xué)校對于社團(tuán)活動(dòng)的管理基本采取學(xué)生自主管理的模式，在小學(xué)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，老師的職責(zé)會(huì)多一些，但到了初級，老師對社團(tuán)的管理已經(jīng)基本處于放手的狀態(tài)，多數(shù)時(shí)候都靠學(xué)生自主管理，社團(tuán)負(fù)責(zé)老師只起監(jiān)督作用。新加坡學(xué)生從小在這種體制下鍛煉，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)也就不令人驚奇了。

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