現(xiàn)今的IT培訓(xùn)市場(chǎng)已經(jīng)基本成熟，培訓(xùn)的對(duì)象也基本劃分為兩塊，一塊是以非生為培訓(xùn)群體，另一塊是針對(duì)生的培訓(xùn)機(jī)制。經(jīng)調(diào)查顯示，目前雖然有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與高校合作，但另一方面，市場(chǎng)催生的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)化培訓(xùn)趨勢(shì)也越來越強(qiáng)。相比學(xué)校的培訓(xùn)，專業(yè)的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)分工更為精細(xì)，培訓(xùn)內(nèi)容更為詳盡，培訓(xùn)的效果更為明顯。單從技術(shù)的層面來說，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠把企業(yè)在技術(shù)應(yīng)用過程中的實(shí)際問題在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這個(gè)平臺(tái)上得到充分展示，使得學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握更加充分。

      現(xiàn)在不單是生擴(kuò)招，大專院校也在擴(kuò)招，相對(duì)來講，對(duì)生的就業(yè)壓力又有了很大的提升，想找到一個(gè)另自己滿意的工作，僅僅擁有在學(xué)校里的知識(shí)，現(xiàn)在看起來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有了成為生就業(yè)“第二”的趨勢(shì)。因?yàn)椴粏我笊膶I(yè)技術(shù)水平，還考職業(yè)素養(yǎng)，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作等。這樣，最后受益的除了是企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，換個(gè)角度來想，真正受益最多的還是接受教育的學(xué)員們。

      現(xiàn)如今的生，特別是那些專業(yè)不熱、學(xué)校名聲不響的畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯增大，對(duì)他們來說，多一份技能就意味著就業(yè)前景會(huì)要比別人更廣闊一些，這使得自2005年之后，擴(kuò)招生畢業(yè)后開始，參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的人變得特別多，從其人員的組成比例來看，原來一直是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生占絕大多數(shù)，但后來非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生比例顯著提升，甚至有超過計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的勢(shì)頭。而由于計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著廣闊的應(yīng)用和發(fā)展前景，為使自身在后來的就業(yè)競(jìng)爭中增強(qiáng)實(shí)力，幾乎是同時(shí)，在的很多地方都出現(xiàn)了生參加IT認(rèn)證培訓(xùn)和考試的熱潮。

      現(xiàn)在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，越來越注重培養(yǎng)學(xué)生或?qū)W員的職業(yè)技能，提高學(xué)生或?qū)W員的就業(yè)能力，這一功能在過去并未在整個(gè)的中國教育體系中顯現(xiàn)出來，這是教育的客觀因素決定的。培訓(xùn)理念的豐富和完善也成為了IT培訓(xùn)市場(chǎng)一個(gè)重要的發(fā)展特點(diǎn)，而部分發(fā)展速度較快的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也認(rèn)識(shí)到，傳授給學(xué)員的不僅僅是硬技能，還要包括更多附加內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)員更有效就業(yè)，在增強(qiáng)IT技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上還加強(qiáng)了學(xué)員職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神的培養(yǎng)，全面提升學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。隨著IT培訓(xùn)的完善成熟，將會(huì)有越來越多的人從中受益。