近年來關(guān)注編程思維訓(xùn)練幼兒的用戶越來越多，小編整理了關(guān)于什么是編程思維？，少兒編程是如何培養(yǎng)孩子邏輯思維的？，少兒編程，培養(yǎng)孩子的思維能力，思維課和編程課的區(qū)別，觀察了7家青少兒編程培訓(xùn)公司，我們得出了一些結(jié)論……??，供您參考

1.什么是編程思維？

學(xué)編程不是將來要當程序猿，而是在學(xué)習編程思維。比爾蓋茨、扎克伯格、喬布斯用經(jīng)驗告訴我們，擁有編程思維的人，就相當于成功了一半——不但邏輯清晰心思縝密，而且解決問題能力、管理能力也非一般人可比。 “編程思維”到底是學(xué)什么？ 學(xué)術(shù)上講，編程思維是解決問題的算法加代碼實現(xiàn)的過程的集合，編程思維有兩個組成部分，一部分是算法設(shè)計，另一部分是代碼實現(xiàn)。孩子通過學(xué)習編程，最關(guān)鍵的不是掌握編程的“語言”，而是學(xué)會編程語言的過程所用到的思考方式就是“編程思維”。 編程思維的核心，不是編程語言，也不是語法，甚至不是算法或數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)本身，而是如何分解問題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立解決問題的模型，并映射到合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法上，然后才能根據(jù)算法寫程序?qū)崿F(xiàn)。 2014年英國把圖形化編程納入了5歲以上小朋友的必修課；在法國，編程被納入了初等義務(wù)教育的選修課程；在北歐如芬蘭、愛沙尼亞也把編程作為了一門非常重要的義務(wù)教育學(xué)科。而在中國，只有很少很少一部分孩子在學(xué)編程，少兒編程教育在中國還是一塊很少被人觸及的真空地帶。我們常說“不能讓孩子輸在起跑線上”，可是我們的孩子在編程這個領(lǐng)域已經(jīng)落后發(fā)達很多了。 我國在《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中，明確提出：“實施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣?！? 編程，是和“機器”溝通的語言。不論是開發(fā)人工智能，還是與它們協(xié)同工作，你都要會用“機器”聽得懂的語言和它們交流。因此，從技能層面來說，編程將是人工智能時代的必備基礎(chǔ)。已經(jīng)將計算科學(xué)（Computing）”列為基礎(chǔ)必修課程的英美等發(fā)達，推廣編程教育的觀點是：編程技能已不僅是信息產(chǎn)業(yè)對人才的需求，而將是所有產(chǎn)業(yè)的需求。產(chǎn)業(yè)需要的也不僅是軟件專業(yè)人才，而是掌握編程技能的產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才。 下一個二十年，編程將成為一種基本能力。編程可以使孩子擁有比同齡人更嚴謹?shù)乃季S，能讓孩子們從另一方面展示自己，建立更強大的自信。在程序的世界中，沒有特別規(guī)定的路徑，也沒有什么“正確的答案”，他們完全可以根據(jù)自己的答案去解決問題，這對于獨立解決問題的能力和邏輯思維能力，是極好的鍛煉。 在這個日益數(shù)字化的世界，讓孩子學(xué)一門可能對未來職業(yè)規(guī)劃有幫助的技能是十分有必要的。不管以后孩子是否從事編程行業(yè)，編程時學(xué)到的邏輯思維、算法思維將會讓孩子終身受益（毫不夸張的說，這種思維模式比奧數(shù)學(xué)到的思維模式有用多了，也實用多了）。 也許有人會說編程會讓孩子太早的接觸電腦而迷戀上電腦游戲，恰恰相反，編程將告訴孩子們游戲是怎么開發(fā)出來的，游戲中的各種人物、場景、屬性等都將會以它們最“原始”的樣子展現(xiàn)在孩子們眼前。孩子們的思想格局提高了，明白了程序員搞的小把戲，還會“沉迷”嗎？當然不會！ 孩子們不需要明白底層的代碼是怎么實現(xiàn)的，他們可以借助圖形化的編程工具，從簡到繁，從易到難，一步一步的讓編程成為一種“藝術(shù)”，盡情的在0和1的世界里遨游，充分激發(fā)孩子們的想象空間，讓各種天馬行空的創(chuàng)意在程序中實現(xiàn)。要知道，年幼的孩子在學(xué)習語言上有很大的天賦，因為年輕的大腦更容易形成“程序性”記憶——一種深深烙印在我們神經(jīng)中的記憶，調(diào)動時只是一個條件反射而無需意識參與。

2.少兒編程是如何培養(yǎng)孩子邏輯思維的？

語文課上，有些孩子回答問題半天說不清來龍去脈，而另有一些孩子卻說得條理清晰，清楚明了。數(shù)學(xué)課上，同樣的一個問題，一些孩子需要花大把時間，解題步驟多有冗余，而另有一些孩子可能只花了一半時間，解題步驟環(huán)環(huán)相扣，論證清晰。在與人交流的時候也是如此，有些孩子能夠清楚地表達自己的觀點，另一些孩子可能經(jīng)常詞不達意。表達暢通與否、思維是否嚴謹、思考的快與慢，這些都跟一個人的邏輯思維能力緊密相關(guān)。很多時候，我們側(cè)重于孩子知識的學(xué)習，卻很大程度上忽視了邏輯思維的訓(xùn)練。邏輯思維能力培養(yǎng)的重要性，對于每一個孩子來說，再怎么強調(diào)也不過分。很多家長因此不惜花費重金給孩子報各種輔導(dǎo)班，嘗試各種方法讓孩子早早地踏上邏輯思維能力的訓(xùn)練場。然而，盲目的嘗試往往與家長的期待背道而馳，并不能對孩子邏輯思維能力培養(yǎng)帶來實質(zhì)性的幫助。市面上的一些邏輯思維培訓(xùn)：要么趣味性欠缺，孩子難以忍受反復(fù)訓(xùn)練帶來的枯燥乏味;要么沒有針對性，流于表面的“快樂”學(xué)習，到頭來除了玩得開心卻沒有任何收獲;要么時間成本過高，可能耽誤孩子正常的學(xué)習時間，影響學(xué)校的學(xué)習成績。該如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，也成了每一個擔憂錯過孩子黃金培養(yǎng)期家長的焦慮。近些年，少兒編程成為家長給孩子拓展素質(zhì)教育最火爆的選擇之一，其對青少年邏輯思維能力的培養(yǎng)也被越來越多的教育專家和家長認可。曾任美國卡內(nèi)基-梅隆計算機科學(xué)系主任，現(xiàn)任美國自然科學(xué)基金會計算機和信息科學(xué)與工程部主任周以真教授提出：“計算(編程)思維是每個人的基本技能，不僅僅屬于計算機科學(xué)家。我們應(yīng)當使每個孩子在培養(yǎng)解析能力時不僅掌握閱讀、寫作和算術(shù)，還要學(xué)會計算(編程)思維?！薄熬幊趟季S”并不是編寫程序的技巧，而是一種高效解決問題的思維方式，是“理解問題——找出路徑”的高效思維過程，可以高效培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。我們一直在強調(diào)，少兒編程的核心思想是培養(yǎng)孩子的編程思維，但是我們只是給家長闡述的結(jié)果，家長們并不知道學(xué)習少兒編程如何塑造孩子的編程思維。我會不斷的將一些優(yōu)質(zhì)的少兒編程資源分享給各位家長，請大家關(guān)注靈博士機器人微信公眾號，專注于培養(yǎng)孩子未來核心競爭力。所以，今天就給家長們詳細介紹一下學(xué)習少兒編程的過程中，是如何塑造孩子的編程思維。編程所需要的很多能力和數(shù)學(xué)是相通的。比如說邏輯思維、模式識別等。再往深里說，編程的核心是算法，而算法的核心也是數(shù)學(xué)。編程能夠幫助孩子理解數(shù)學(xué)抽象概念。對于許多孩子來說，數(shù)學(xué)概念太抽象、離生活太遠，不好理解。但是在編程的過程中，抽象的數(shù)學(xué)概念可以被轉(zhuǎn)化為看得見的、具體的圖像。比如，在編程的過程中，孩子對于小數(shù)和分數(shù)會有更直觀的理解。將代碼中的小數(shù)點移動位置，屏幕上的物體的大小就會發(fā)生巨大的變化。孩子可以因此可以將抽象的小數(shù)和分數(shù)的概念變成鮮活的圖形，更加印象深刻。這也就是孩子通過學(xué)習編程能夠從中獲得自己的邏輯感，將抽象的東西具象化，是因為編程有幾大關(guān)鍵性步驟1、分解思維（化繁為簡）化繁為簡，這四個字很容易理解，不過不容易做到。很多時候我們看到一個難題的第一反應(yīng)會是：天啊，這么大的事情我一個人怎么完成哦。我不知道我不行我做不到。卻不知道將問題分成一個個能力之內(nèi)、力所能及的小事情。這一點很多人都需要跟愚公學(xué)習。愚公移山的故事大家肯定都知道，一個想依靠人力將王屋、太行兩座大山搬移開來的老頭，在很多人看來愚公是十分的癡心妄想。就像隔壁家另一個老頭所說，這是非常愚蠢的做法。甚矣，汝之不惠。以殘念余力，曾不能毀山之一毛?！队薰粕健分芹牛Z編程就是將復(fù)雜、龐大的問題分解成幾個小問題分別解決的思維路徑。我們可以用一個生活中最常見的場景——做飯來舉這個例子，我們可以先將活動分解成“買菜”“洗菜”“做菜”三個任務(wù)來分別解決，而其實每一個小任務(wù)又可以進一步分解成不同的小任務(wù)來解決。層層遞進下來將每一個小任務(wù)都解決好了以后，“做飯”這個問題也就可以輕松解決了。同時，在這個過程中，孩子能親身到“條分縷析”“有條不紊”的真正含義。2、框架思維分解完問題之后，第二個步驟是識別，即單獨檢視、思考每一個小問題，搜索解決方案。任何一個程序中都不是相互分割無關(guān)的數(shù)據(jù)組成，相反，一個程序中會存在很多“重復(fù)”內(nèi)容。比如，貪吃蛇中的“吃食物”動作，一個游戲中貪吃蛇會吃到很多次食物，這也就是前面說到的“重復(fù)”。編程過程中，孩子需要一直做這樣的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)程序中會一直持續(xù)的動作，然后將它打包起來，讓計算機自己重復(fù)，以提高編寫效率。在這里，我們必須將第一個步驟里分解的問題匯聚起來，搭建成一個框架，再往里頭裝東西。還是用做飯這一行為來舉例子，將三個任務(wù)依照時間順序排列，再去深挖每一個任務(wù)里的行動細則，更容易避免疏漏和手忙腳亂，提高解決效率。這一點，類似于數(shù)學(xué)中的“合并同類項”計算題。3ab-4ab+8ab-7ab+ab=（3-4+8-7+1）ab只不過相對于數(shù)學(xué)的單一，編程的趣味性更強。學(xué)會利用這一點，孩子就能學(xué)會整合訊息的能力。因為整合并不是簡單相加，而是對現(xiàn)狀的優(yōu)化，也是推陳出新的方式之一。3、抽象思維完成大概框架的搭建后，接下來需要聚焦幾個節(jié)點，忽略小細節(jié)，形成解決思路。這個步驟，我們得學(xué)會斷舍離，剖析出問題的核心，將很多沒有必要的細節(jié)模糊化、刪除掉，減少浪費，拉高效率。"較真"，是外界對程序員們的評價，也是每一個程序員所遵守的信念。因此，學(xué)習編程，就是在對孩子的邏輯思維和邏輯判斷能力進行訓(xùn)練。4、規(guī)律識別思維在編程的過程中，孩子得一直在做這樣的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)一些可以重復(fù)的單元，把它整合起來，讓計算機去重復(fù)它。這種能力可以大大提高我們做事的效率。舉個數(shù)學(xué)上最簡單的例子，比如計算32×（37+4）＋47×（37+4）＋21×（37+4），它就相當于（32+47+21）×（37+4），其中的（37+4）就是一個重復(fù)的單元，可以整合。觀察那些做事麻利，效率特別高的人，就是具備了這個能力。很多孩子解題快，就是他善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)“重復(fù)規(guī)律”，腦袋里自備了一個裝有很多類似于“吃蘋果”那樣的方法庫，遇到時直接調(diào)用，不用再從頭到尾想一遍，也不會錯漏。5、糾錯思維編程也是 一種語言，只不過和人與人之間溝通不同的是，這種語言是人與計算機的溝通。理性、嚴謹是計算機的特性，所以與它對話的語言也必須是理性的，嚴謹?shù)?，不能出半點偏差的。任何事情都很難一次就完成得盡善盡美，程序運行起來發(fā)現(xiàn)不對有問題，這時就需要孩子去尋找出錯的地方，并將它一點一點去改正。仍舊以貪吃蛇游戲程序為例，如果某處思考出現(xiàn)漏洞，游戲過程中就可能會出現(xiàn)“貪吃蛇撞了墻沒死”或者“貪吃蛇吃到食物沒有變大”等bug，那么這就是一個失敗的游戲程序。程序中很多bug都不是一下就能找到的，常常需要從頭到尾把程序的運行順序一步一步地跟走一遍，觀察每一步的運行結(jié)果（專業(yè)術(shù)語叫“單步調(diào)試”）。這需要很多的耐心、觀察力和專注力，對孩子的抗挫折能力也是一種磨練。不過也正因此，才更能磨練出孩子的品性，同時也能教會孩子反思反省意識。當調(diào)試經(jīng)驗豐富之后，孩子在寫程序時還會懂得給那些“有可能會出錯”的地方先做個記號，方便回頭來檢查糾錯。他更關(guān)注于提高自己糾錯的技能，而不是害怕、回避或者掩蓋錯誤。孩子會越來越懂得，有錯很正常，只要能把它揪出來，改正就好。6、計算思維如同邏輯思維、設(shè)計思維一樣，計算思維也是一種思維方式。那么到底什么是計算思維呢？我們來舉個例子假設(shè)今天家里要來客人，我們會在做飯之前根據(jù)客人的口味考慮到今天的菜式。然后問題來了，我們需要買哪些材料？材料要怎么處理？這些都是需要解決的。而計算思維，正是解決方案的設(shè)計核心。在人工智能時代迅猛前來的現(xiàn)在，讓孩子學(xué)習編程，顯然不是單純?yōu)榱俗尯⒆訉W(xué)習算法、代碼，而更多地是在培養(yǎng)孩子豐富而科學(xué)的思維方式。簡單來說，編程其實就是發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，從而實現(xiàn)目標的過程?？赡軙胁簧偌议L覺得，學(xué)習少兒編程能鍛煉邏輯思維能力、提高學(xué)習效率的說法太過空泛。但當我們面對復(fù)雜繁瑣的步驟頭疼不已時，編程鍛煉出來的思維方式能夠高效地將問題化繁為簡，這就是編程之所以不僅僅被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，還進入了中小學(xué)課堂的原因。我會不斷的將一些優(yōu)質(zhì)的少兒編程資源分享給各位，請大家關(guān)注靈博士機器人微信公眾號，專注于培養(yǎng)孩子未來核心競爭力?！?編程，從娃娃抓起 ”也是我們一直強調(diào)的一句話，因為少兒編程已經(jīng)成為一種不可逆的發(fā)展趨勢，家長們對少兒編程的認知程度一直在不斷的加深，最好的方式就是順應(yīng)趨勢，所以，一起加入少兒編程吧?。?！

3.少兒編程，培養(yǎng)孩子的思維能力

國外很多發(fā)達早早全面推動少兒編程教育進入基礎(chǔ)學(xué)科，意在通過培養(yǎng)孩子的計算機思維和編程思維，幫助他們更好地理解未來世界的事物，在其他領(lǐng)域得到應(yīng)用價值，現(xiàn)在就由南京小碼王少兒編程來和大家分享一下。小學(xué)階段，作為思維模式發(fā)展的關(guān)鍵期，如何培養(yǎng)孩子的思維能力呢？孩子邏輯思維的培養(yǎng)，是以問題為基礎(chǔ)的，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，是培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的重要途徑。這就類似于少兒編程教育培養(yǎng)的核心——編程思維。編程思維是“理解問題——找出路徑”的一整套思維路徑，分為4個步驟：分解、模式識別、抽象、算法。分解——將復(fù)雜、龐大的問題分解成幾個小問題分別解決的思維路徑。模式識別——單獨檢視，思考每一個小問題，搜索解決方案。抽象——剖析出問題的核心，聚焦幾個節(jié)點，忽略小細節(jié)，形成解決思路。算法——設(shè)計步驟，執(zhí)行。學(xué)編程，孩子會潛移默化的理解很多數(shù)學(xué)知識，你有注意觀察過這些數(shù)學(xué)知識是如何在編程里體現(xiàn)嗎？這其中就包括：1坐標系舞臺是一個以中心為原點的直角坐標系，x軸正方向為右，y軸正方向為上。通過(x，y)坐標點，來控制所有角色的位置。事實上，舞臺上還有一個隱含的坐標系，通過方向、角度和距離，這是一個極坐標系。上下左右的位置，行動操控都是通過角色的坐標來實現(xiàn)的。 2數(shù)據(jù)類型最常見的是整數(shù)和小數(shù)，即實數(shù)集(在LiveCode中所有實數(shù)是一個數(shù)據(jù)類型)，另外還有布爾類型(真或假)、字符串類型(一段文本)。 3數(shù)據(jù)的比較也就是數(shù)學(xué)中三種基本順序，大于、等于和小于。 4算術(shù)運算加減乘除是四種基本運算，孩子在編程過程中，常常需要在具體的場景中來運用這四種基本運算。另外還有取模運算和四舍五入。 5數(shù)學(xué)函數(shù)在編程過程中，孩子將接觸到一些基本的數(shù)學(xué)函數(shù)，包括取絕對值，三角函數(shù)，對數(shù)函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)等。通過函數(shù)圖像的自動畫圖及其他實際應(yīng)用，孩子可以非常直觀的理解它們。 6幾何圖形在編程過程中，一類常見的任務(wù)就是圖形繪制。過程中，孩子將大量接觸幾何圖形，并從坐標系中進行圖形繪制和操控。 少兒編程里面有著大量的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，通過它們在具體任務(wù)中的應(yīng)用，孩子不僅操控了這個虛擬世界，而且還會切身應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識和能力。在玩樂中學(xué)到知識，成長自己。

4.思維課和編程課的區(qū)別

思維課思維訓(xùn)練課程，是一個綜合訓(xùn)練提升幼兒思維能力的體系，包含幼兒的語言能力訓(xùn)練、社交能力訓(xùn)練、認知能力訓(xùn)練、解決能力訓(xùn)練、數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練、創(chuàng)造能力訓(xùn)練等。編程課編程課就是教學(xué)生編程的課程，少兒編程教育是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和創(chuàng)新解難能力的課程

5.觀察了7家青少兒編程培訓(xùn)公司，我們得出了一些結(jié)論……

隨著STEAM教育被寫進政策、大綜合考試試點編程、人工智能進一步發(fā)展等，青少兒編程細分賽道受到越來越多創(chuàng)業(yè)者、教育機構(gòu)以及資本的追捧。此外，隨著85、90后家長數(shù)量的增長，家長觀念的轉(zhuǎn)變，青少兒編程行業(yè)也受到越來越多家長的歡迎。今天，我們就來探究下青少兒編程行業(yè)。一、圖形化編程使得學(xué)習編程變得更加容易和直觀“青少兒編程”的概念，起源于麻省理工（MIT）推出的“可編程式積木”（Scratch）平臺，使用者不需要了解編程，只需拖拽事先封裝好的積木式模塊，“搭建”出指令，設(shè)置或控制角色及其行動和變化即可。這個過程中，可以培訓(xùn)兒童的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力，能讓兒童啟發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的系統(tǒng)性思考能力。同時，MIT針對幼兒（5-7歲）推出了更適合他們的編程平臺——Scratchjr，相較于Scratch，Scratchjr更能滿足幼兒的認知和情感。除了MIT的Scratch編程平臺，Google也推出了圖形化編程平臺——Blockly。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，目前市場上青少兒編程產(chǎn)品多是在Scratch平臺進行的圖形化編程學(xué)習，行業(yè)內(nèi)的公司或直接使用，或在其基礎(chǔ)上二度開發(fā)，打造更適合公司產(chǎn)品的編程平臺。圖形化編程使得學(xué)習編程變得更加容易和直觀。通常情況下，行業(yè)對于產(chǎn)品的分類有以下兩種:按照服務(wù)方式和按照課程內(nèi)容。按照服務(wù)方式可將整個行業(yè)產(chǎn)品分成三類：純線上、純線下和線上線下結(jié)合。按照課程內(nèi)容可分為：啟蒙課程（通常以各種類型的小游戲介紹相關(guān)指令）、算法導(dǎo)向型課程（NOIP，通常使用C/C++等語言）和創(chuàng)意編程課程（將編程和多學(xué)科相結(jié)合的課程）。啟蒙課程這類產(chǎn)品通常是將編程知識融匯到具有故事情節(jié)的游戲當中，兒童可以通過控制游戲主人公，完成指令達到一定的目的性。此類產(chǎn)品操作容易，涉及到的編程知識比較簡單，考驗兒童的觀察力和簡單的邏輯性，主要起到引導(dǎo)兒童入門的作用，比較適合幼兒階段的孩子。算法導(dǎo)向型課程，需要兒童掌握更加高級、廣泛的編程知識，兒童可以了解到真正的編程。創(chuàng)意編程目前最多的是與機器人硬件結(jié)合，通過編程賦予機器人不同的行為和使用作用。這類產(chǎn)品增加了動手能力和跨科目學(xué)習，涉及到的知識也更加廣泛。二、7家青少兒編程產(chǎn)品解析對比小編選取了阿兒法營、比特猴、編程貓、編玩邊學(xué)、童程童美、小碼王、Makeblock 7家公司進行分析，看看這些企業(yè)都是如何發(fā)展?1）公司基本情況阿兒法營目前只提供Scratch課程，主要以線下課程為主，線上僅有少數(shù)的視頻案例。線下課程為小班課程（每位老師所帶學(xué)生不少于6人），主要通過具體游戲案例進行知識點教學(xué)。在激勵學(xué)員學(xué)習熱情上，阿兒法營同樣貫以游戲思路，設(shè)計了“創(chuàng)意編程魔法師升級體系”（學(xué)員成長體系）。在網(wǎng)站社區(qū)中，我們可以看到學(xué)員往期作品，除了可以進行正常的評論溝通外，還可以看到喜歡作品的“源碼”，了解整個“程序”并進行練習或二次開發(fā)。除去線下課程，網(wǎng)站上也有線上視頻。但線上視頻展現(xiàn)形式不太友好，并不利于閱讀，且視頻未進行分類，資訊視頻和學(xué)習視頻都在一起混放。對于新進入的用戶來說，整體不是很友好。比特猴同樣是以線下為主，線上為輔。線上課程不同于其他以視頻形式展現(xiàn)的產(chǎn)品，它主要通過編程游戲的形式將編程知識點融入其中，以猴博士代替老師進行知識點“講解”，整體感覺小猴子的講解只是“點到為止”，真正的解法還需要兒童獨立思考和多加嘗試。比較適合年齡偏小的兒童。游戲整體畫面感不錯，采用了兒童喜歡的鮮艷色彩，且故事主人公也是招人喜歡的小猴子。但整體故事情節(jié)比較平淡，除了開始有一個簡單的背景介紹外，后面就是單一的猴子拿香蕉，對于比較多動、且好奇的兒童來說，很容易失去吸引力。同時，游戲一共分為7個場景，且每個場景難度不一（官方標有適應(yīng)年齡），但學(xué)員注冊進來后只能從最簡單的場景開始，沒有自主選擇的權(quán)利。再來看線下課程，課程內(nèi)容豐富了很多。不僅包括可視化編程，也涉及到C、Java、Python等語言以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和相關(guān)算法等。而在商業(yè)模式上，比特猴同樣選擇進入公立校，和教育機構(gòu)合作。編程貓同樣專注于圖形化編程，編程平臺基于Google的Blockly，課程形式只有線上，在此基礎(chǔ)上又分為收費課程、公開課和編程游戲，在課程一開始就設(shè)置了整個故事背景，并將編程貓擬人化，設(shè)置了一個與學(xué)員年齡相仿的角色和編程貓一塊冒險，如此學(xué)員便會進行角色代入，更好的融入課程中，從而具有更強的學(xué)習主動性。收費課程則以一個個獨立案例進行知識點講解；公開課以故事的形式帶領(lǐng)兒童認識、學(xué)習編碼基礎(chǔ)知識；編程游戲則是以闖關(guān)模式對知識進行鞏固，但小編體驗后感覺知識更加偏向于數(shù)學(xué)，畢竟數(shù)學(xué)與編程有著天然的血緣關(guān)系，編程本身就起源于數(shù)學(xué)和計算。游戲的整體畫風類似于《Minecraft》（Minecraft是一款沙盒游戲，整個游戲沒有劇情，玩家在游戲中自由建設(shè)和破壞，透過像積木一樣來對元素進行組合與拼湊），整個世界猶如被積木搭建起來，但相較于《Minecraft》的畫面，清晰度似乎降低了幾檔。再來看上圖，我們可以發(fā)現(xiàn)左邊是有本層排名情況，這一功能的設(shè)置一方面可以讓學(xué)員知道自己的能力水平，刺激學(xué)習；另一方面也是一種對學(xué)員的激勵方式。編程貓的作品展示形式也是多種多樣，除了簡單的作品推薦，同好者還可以形成部落，將同類型/主題的作品集中展示，相互借鑒學(xué)習；同時，編程貓推出售賣“源碼”功能，學(xué)員可將作品進行售賣（默認都可售賣），當其他學(xué)員點擊購買后直接跳至編程平臺進行學(xué)習和二次開發(fā)。在購買過程中小編發(fā)現(xiàn)了一個小問題，當購買“源碼”金幣不足時，系統(tǒng)并不會提醒獲取金幣的方法。編玩邊學(xué)主要提供線上小班課程，推崇哈克尼斯圓桌學(xué)習模式。目前線上課程包括Scratch課程、Python和C/C++課程；Scratch又分為三大類，基礎(chǔ)課程、與PicoBoard、Arduino配合的軟硬件相結(jié)合編程課程；C/C++課程則是針對NOIP（National Olympiad in in Provinces，青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽）推出的課程。在課程開發(fā)上，編玩邊學(xué)團隊引入熱門游戲《Minecraft》作為學(xué)習、練習的主要場景，同時研發(fā)Scratch+MC在線編程工具，“用科學(xué)的（代碼）方式讓‘我的世界’變得更強大！”（此前編玩邊學(xué)的CEO郝祥林接受鯨媒體記者采訪時表示 “Minecraft”（中文名“我的世界”）很受小朋友的歡迎，而且它的粘性非常強，小孩子可能會在里面玩好幾年。）同時編玩邊學(xué)也提供社區(qū)和論壇模塊，據(jù)了解，網(wǎng)站上的社區(qū)和論壇已經(jīng)停用，這部分功能單獨作為一個產(chǎn)品“編程少年”。在這個產(chǎn)品中我們看到，學(xué)員可以進行專業(yè)知識的交流和溝通，可以展現(xiàn)自己的作品，可以看到優(yōu)秀作品的“源碼”并可進行二次開發(fā)。同時也有活動專區(qū)，鼓勵學(xué)員進行開發(fā)創(chuàng)作。童程童美童程童美是達內(nèi)推出的獨立子品牌，相對于其他公司來說，它的起點還是比較高的，在一開始便受到大量關(guān)注度。從達內(nèi)教育(TEDU)發(fā)布的《2021年第二季度未經(jīng)審計財務(wù)報告》中可以看到，2021年第二財季童程童美實現(xiàn)招生1725人，環(huán)比增長73.5%，同時將品牌擴展到18個城市，建立22個教學(xué)中心。童程童美授課以錄播名師+輔導(dǎo)老師的雙師模式為主，保證了課程內(nèi)容的標準化（錄制好的視頻）和教學(xué)過程中的個性化（答疑）。課程包括Scratch圖形化編程、機器人編程、針對比賽設(shè)計的編程以及考證類編程等。課程主要分為四個階段：趣味編程&游戲編程，學(xué)習編程基礎(chǔ)；H5編程&微信編程，學(xué)習、HTML語言；Android&iOS，學(xué)習移動端開發(fā)基礎(chǔ)；3D虛擬現(xiàn)實編程，學(xué)習3D技術(shù)或虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用編寫。從課程設(shè)置我們可以看出，童程童美旨在培養(yǎng)未來的IT人才，學(xué)習目的性比較強。同時，童程童美推出編程活動\賽事：編程一小時、發(fā)現(xiàn)杯、WRO達內(nèi)直選賽，可以讓學(xué)員學(xué)以致用，在學(xué)習之后有地方可以施展自己的才能。一方面能打造一個閉環(huán)，承接課程學(xué)習，同時樹立自己在行業(yè)內(nèi)的地位；另一方面激勵兒童學(xué)習，同時發(fā)掘編程類人才。小碼王課程以線下形式為主，課程主要分為三部分：Scratch編程、C/C++程序算法和Python程序開發(fā)。同樣，Scratch課程主要是讓兒童能更好的進入編碼世界，而C/C++主要是NOIP的重要競賽項目。小編觀看網(wǎng)站內(nèi)容，可以很容易、清楚地了解到課程組成，以及學(xué)員作品展示。對于家長來說，降低了理解難度。可能是出于產(chǎn)品主要為線下模式的考慮，所以線上并沒有形成學(xué)員交流溝通的社區(qū)功能，不能自主發(fā)布作品，而網(wǎng)站上展示的作品則是經(jīng)過篩選。同時，小編發(fā)現(xiàn)有線上學(xué)習教程，但展現(xiàn)則為文字形式，學(xué)習的便利性較弱。Makeblock主要以“軟硬件”結(jié)合編程為主，用可視化編程控制機器人和Arduino機器人，課程以錄播視頻課程和教材書籍為主。相對于其他青少兒編程產(chǎn)品，Makeblock更偏向于軟件編程與硬件機器人的結(jié)合，最終目的是讓機器人能達到既定的目標行為。同時，相較于單純的編程，與硬件的結(jié)合能鍛煉兒童的動手能力和跨學(xué)科能力，素質(zhì)要求更高一些。Makeblock從硬件入手，能很自然的切入編程/青少兒編程行業(yè)。從網(wǎng)站我們可以看到，Makeblock給學(xué)員和同好者提供了可以交流學(xué)習的社區(qū)，但社區(qū)入口較為隱蔽，需要尋找一番才能看到。2）課時費用對比小編通過公開資料整理，對比了幾家公司的課時費用，供大家參考。我們發(fā)現(xiàn)目前青少兒編程的課時費用相比并沒有拉開很大的差距。仍然沒有超過一線城市K12的培訓(xùn)課程平均課時費（200元-250元）。與K12的一對一培訓(xùn)課程的課時費用相比差距更大。三、結(jié)論通過觀察這幾款青少兒編程產(chǎn)品，小編發(fā)現(xiàn)：第一，在青少兒編程行業(yè)，大家都不約而同的選擇以游戲形式切入。主要原因是青少兒編程培訓(xùn)所針對的目標用戶年齡偏小，喜歡電子游戲是天性?！队螒蚋淖兪澜纭防镎f道游戲有四大特征：主動參與、互動、及時反饋和游戲的目標與規(guī)則。那么以游戲切入，首先，兒童不會有抵制心理；而且，可以自己設(shè)定游戲規(guī)則，參與度會更高一些。當兒童的自主性變大時，相應(yīng)的他們的主動性也會提升。但同時也有人擔心青少兒編程從課程內(nèi)容來說會將程序員培訓(xùn)變的低齡化，變成培養(yǎng)低齡的技工，因此這對各個公司的內(nèi)容課程研發(fā)方面來說是一個很大的挑戰(zhàn)，創(chuàng)客教育與青少兒編程相結(jié)合似乎是一個不錯的出路。第二，長久以來，我們對編程都存在一定的誤區(qū)，認為編程等同于寫代碼，實際上編程的核心本質(zhì)是算法和邏輯。青少兒編程對于提高孩子的邏輯思維能力、動手能力、獨立思考能力、團隊協(xié)作能力、持續(xù)學(xué)習能力都有很大的幫助。第三，在課程選擇上，青少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)都是以可視化編程開始，進而向“軟硬件”結(jié)合發(fā)展。絕大多數(shù)產(chǎn)品都會設(shè)有“社區(qū)”模塊，在這個模塊中學(xué)員可以展示作品，可以相互交流學(xué)習，既滿足了學(xué)員的學(xué)習興趣也滿足大家的溝通需求。同時，這個模塊也給企業(yè)提供了封閉環(huán)境，沉淀更多的數(shù)據(jù)。第四，青少兒編程培訓(xùn)的火熱有一部分原因是AlphaGo大敗柯潔、李世石等世界圍棋高手給家長帶來了擔憂。我們得出了一個結(jié)論：人類在邏輯思維方面和機器相比已經(jīng)完全無法匹敵，差距會越來越大。當下一代孩子在與人工智能競爭的過程中，唯一的優(yōu)勢就變成了創(chuàng)造力和想象力，機器的運行必須按照一定的規(guī)則，而人在生活中是沒有絕對的規(guī)則的，因此創(chuàng)造力和想象力是人類的核心競爭力，是機器很難達到的高度。青少兒編程給予了孩子創(chuàng)造力和想象力的宣泄出口，是一種表達自我的選擇。第五，為了增加家長的吸引力，大部分的青少兒編程公司會在課程體系內(nèi)加入一些應(yīng)試部分，與各個學(xué)科相結(jié)合，例如“數(shù)學(xué)編程”等等。隨著編程賽事、認證體系的完善，以及自主招生的多元化，比如信息學(xué)奧賽正在成為一部分家長們的“新寵”，這也成為了青少兒編程受到家長關(guān)注的重要原因。第六，青少兒編程在一二線城市發(fā)展迅速，一方面一二線城市的消費水平和理念更加成熟，創(chuàng)業(yè)氛圍也更加適合行業(yè)發(fā)展。另外一方面，編程教育本身符合中小學(xué)信息技術(shù)課程的要求，在高考試點的一些省份中，大型綜合考試里已經(jīng)開始將信息技術(shù)加入高考科目，這跟高考要求將“實驗動手”列入有很大關(guān)系。

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