天津和平區(qū)九年級(jí)作文一對(duì)一課外輔導(dǎo)班，在初中語(yǔ)文這個(gè)行業(yè)，你想不想當(dāng)“狀元”，那就來(lái)從勤于思考寫(xiě)日記，要積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，運(yùn)用想象和聯(lián)想，強(qiáng)于記憶不在于死記硬背，養(yǎng)成好習(xí)慣這里了解下。

1.勤于思考寫(xiě)日記

這時(shí)，思考能力應(yīng)逐步培養(yǎng)。 這種能力不僅限于獨(dú)立思考，還包括與他人的交流和討論。 在前一種思維方式中，它可能是一種向內(nèi)搜索； 在后者中，聽(tīng)力能力逐漸得到培養(yǎng)。 最后，避免只在頭腦中幻想而未付諸實(shí)踐。 因此，有必要保留適當(dāng)?shù)娜沼洝?寫(xiě)日記的過(guò)程不僅是思考的過(guò)程，而且是鍛煉寫(xiě)作技巧的一種方式。

2.要積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)

在教室里，老師的文字教學(xué)與他的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)融為一體，而學(xué)生的理解是從他們自己的角度來(lái)看的，他們也有自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)。 兩者不可避免地會(huì)有分歧，不能說(shuō)老師一定是對(duì)的。 因此，在課堂上與老師和同學(xué)溝通以獲取令您滿意的答案。

3.運(yùn)用想象和聯(lián)想

想象力和聯(lián)想始終伴隨著漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。 想象力和聯(lián)想力與聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)密不可分。 例如，在閱讀文本的過(guò)程中，您可以想到描述以前學(xué)過(guò)的描述春天的古老詩(shī)歌，并再現(xiàn)文本的內(nèi)容和場(chǎng)景。 在閱讀過(guò)程中，我有意識(shí)地將語(yǔ)言的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感知結(jié)合在一起。 這樣的鍛煉將大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。 如果將其應(yīng)用于寫(xiě)作，將有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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4.強(qiáng)于記憶不在于死記硬背

這是為了克制自己并有目的地記憶。 該課程的一些基本概念無(wú)法記住，例如中文的聲音，形式和含義以及外語(yǔ)單詞。 背誦自己了解的內(nèi)容，并暫時(shí)記住您不了解的內(nèi)容，并重新整合正在使用的內(nèi)存。 朗誦后的古詩(shī)更容易理解，理解后會(huì)更牢記-當(dāng)然，這需要毅力和毅力。 隨著時(shí)間的流逝，大腦不僅會(huì)存儲(chǔ)更多的信息，而且還會(huì)養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣。 當(dāng)然，強(qiáng)記憶和死記硬背不是同一概念。

5.養(yǎng)成好習(xí)慣

熟讀、背誦的習(xí)慣。閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。推敲語(yǔ)言文學(xué)的習(xí)慣。積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。記曰記的習(xí)慣。 規(guī)范地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。 專注地聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣。 說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣。 勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣。 勤查工具書(shū)的習(xí)慣。好的習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。

希望你能夠在這些勤于思考寫(xiě)日記，要積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，運(yùn)用想象和聯(lián)想，強(qiáng)于記憶不在于死記硬背，養(yǎng)成好習(xí)慣中獲得一些共鳴。天津和平區(qū)九年級(jí)作文一對(duì)一課外輔導(dǎo)班

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