哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：幼兒園情商課。今天就把幼兒園情商課相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：兒童「情商」培訓(xùn)靠譜嗎？科學(xué)證據(jù)與行業(yè)規(guī)范，博士院長(zhǎng)講幼兒階段孩子情商培養(yǎng),這是我見過(guò)最好的方法，趕緊存起來(lái)！，如何培養(yǎng)幼兒情商？看這一篇就夠了！，送孩子去“情商班”？NO！你先去交齊“智商費(fèi)”??

1.兒童「情商」培訓(xùn)靠譜嗎？科學(xué)證據(jù)與行業(yè)規(guī)范

靠譜。靠譜體現(xiàn)在四個(gè)方面：1. 有科學(xué)理論；2. 有科學(xué)證據(jù)；3. 有系統(tǒng)課程；4. 有行業(yè)規(guī)范。本文圍繞這四個(gè)方面展開。情商是什么？大眾口中的情商在心理學(xué)里稱為「社會(huì)-情緒智力」，英文是 social-emotional ，它包括 5 個(gè)方面 ( for Academic, Social, and Emotional Learning, 2003)：1. 了解自己：了解自己的想法，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)又充滿信心；2. 管理自己：能夠控制沖動(dòng)，行為得體，能堅(jiān)持心中的目標(biāo)；3. 了解別人：能從他人視角看問(wèn)題，理解他人感受；4. 社交能力：知道如何與他人溝通合作，建立良好關(guān)系；5. 合理決策：在了解社會(huì)規(guī)范和周圍環(huán)境基礎(chǔ)的上，做出合理的決策?？梢园l(fā)現(xiàn)，這些能力其實(shí)我們并不陌生，也非常重要，它們可以讓我們更好地與他人互動(dòng)，在社會(huì)中更好地生存。情商怎么培養(yǎng)？——行業(yè)規(guī)范我們來(lái)看看美國(guó)的情況。美國(guó)有一個(gè)很厲害的公益組織，專門推廣情商教育，叫「學(xué)業(yè)、社會(huì)、情緒學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)」，英文是 for Academic, Social, and Emotional Learning，簡(jiǎn)稱 CASEL：為什么說(shuō)它厲害？因?yàn)檫@個(gè)組織制定了一套非常嚴(yán)格的評(píng)價(jià)情商培訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)，能影響市場(chǎng)，影響政策的制定。我建議大家去搜一下它們的網(wǎng)站，信息量非常豐富，可以幫助大家對(duì)比和篩選國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我這里簡(jiǎn)單說(shuō)一下它們制定的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)包括兩方面，分別涉及：1. 課程的設(shè)計(jì)：比如覆蓋多少年級(jí)，是否有從一個(gè)年級(jí)到另一個(gè)年級(jí)的循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)，是否涵蓋情商的核心能力，教學(xué)方法好不好，課堂氛圍如何，等等。2. 課程的科學(xué)證據(jù)：比如樣本的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)類型，課程有沒有效果，等等。我截個(gè)圖給大家感受一下。下圖是某個(gè)機(jī)構(gòu)的課程在課程設(shè)計(jì)方面的情況：下圖是某個(gè)機(jī)構(gòu)的課程在科學(xué)證據(jù)方面的情況：要符合 CASEL 的標(biāo)準(zhǔn)非常不容易，不光課程設(shè)計(jì)上要花心思，還得專門去做研究來(lái)證明自己的效果。CASEL 也篩選了一些達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)機(jī)構(gòu)，還是建議大家去查查它們網(wǎng)站，有一些內(nèi)容是公開的。國(guó)內(nèi)暫時(shí)沒有類似 CASEL 的機(jī)構(gòu)，整個(gè)教育市場(chǎng)也更加魚龍混雜?？陀^地講，有科研證據(jù)是非常高的標(biāo)準(zhǔn)，并不是所有優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)都有能力去做研究來(lái)為自己背書（關(guān)于這個(gè)話題可以見另一篇文章 什么樣的培訓(xùn)課程是真正「科學(xué)的」）。但是希望這篇文章能幫助大家擦亮雙眼，當(dāng)遇到課程本身乏善可陳，又拼命標(biāo)榜自己的機(jī)構(gòu)時(shí)，能夠識(shí)別并護(hù)住自己的錢包。情商怎么培養(yǎng)？——課程體系我這里以被 CASEL 篩選出的一家組織的課程為例，說(shuō)說(shuō)情商的課程體系，也就是說(shuō)它到底上些什么課。這個(gè)組織叫 Committee for Children，他們的課程稱為 Second Step。課程跨度非常大，從學(xué)齡前到中學(xué)，每個(gè)年齡段的內(nèi)容都不一樣。比如一年級(jí)的課包括 4 個(gè)單元，內(nèi)容涉及：1. 學(xué)習(xí)技能：包括如何傾聽，如何集中注意力，怎么跟隨老師的指令等；2. 共情：包括如何識(shí)別感受，如何表達(dá)關(guān)心等；3. 情緒管理：包括識(shí)別自己的感情，冷靜的技巧等；4. 問(wèn)題解決：包括如何邀請(qǐng)別人玩，怎么公平地玩等。到了中學(xué)階段，4 個(gè)單元的內(nèi)容就更加成熟，包括如何建立成長(zhǎng)心態(tài)，如何處理友誼，如何面對(duì)挫折，如何解決沖突。教學(xué)形式包括老師引導(dǎo)，視頻，故事，游戲，戲劇等手段。比如在低齡段的某個(gè)單元里，老師會(huì)用玩偶表演一位男孩和女孩的對(duì)話，女孩遇到了困難，但害怕求助，男孩和她對(duì)話，引導(dǎo)出應(yīng)該怎么做。表演完后會(huì)有討論和練習(xí)的活動(dòng)。他們的課程有豐富的課程包。下圖是學(xué)齡前課程包中的教具：情商培訓(xùn)有效嗎？情商培訓(xùn)效果方面的研究非常多。2021 年的時(shí)候，CASEL 和合作的研究者們發(fā)表了一篇總結(jié)性的論文 (Taylor, Oberle, Durlak, & Weissberg, 2021)。這篇論文總結(jié)了 82 個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，涉及了從幼兒園到高中共計(jì) 97000 個(gè)學(xué)生，考查了培訓(xùn)之后半年到 18 年之后的培訓(xùn)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)后的學(xué)生：1. 培訓(xùn)過(guò)后三年半，學(xué)業(yè)成績(jī)比沒有培訓(xùn)的學(xué)生高了 13%；2. 對(duì)自己的態(tài)度更積極，對(duì)他人以及對(duì)學(xué)校的態(tài)度也更積極；3. 更少有行為問(wèn)題和情緒問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，情商教育會(huì)積極地影響學(xué)生的社會(huì)技能，學(xué)業(yè)，生活質(zhì)量。參考文獻(xiàn) for Academic, Social, and Emotional Learning. (2003). Safe and Sound: An Leader’s Guide to Evidence-Based Social and Emotional Learning (SEL) Programs.Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2021). Promoting Positive Youth Through School-Based Social and Emotional Learning : A Meta-Analysis of Follow-Up Effects. Child , 88(4), 1156–1171.

2.博士院長(zhǎng)講幼兒階段孩子情商培養(yǎng),這是我見過(guò)最好的方法，趕緊存起來(lái)！

周一特刊海英博士各位家長(zhǎng)朋友們大家晚上好，我是海英博士。又到了周一，也是七月份的第一個(gè)周一，所以，這次是由我來(lái)為大家分享有關(guān)育兒方面的一些知識(shí)。我現(xiàn)在是擔(dān)任情商的院長(zhǎng)和首席專家，每天都會(huì)接觸到大量的兒童。而且不僅是小學(xué)生小學(xué)階段的孩子們，也有越來(lái)越多的幼兒階段的孩子，開始進(jìn)行情商方面的培養(yǎng)。也是看到了越來(lái)越多的年輕的父母?jìng)冮_始意識(shí)到孩子的培養(yǎng)，要從小開始，要從幼兒階段開始，這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象。對(duì)于幼兒的這個(gè)情商培養(yǎng)，很多人都會(huì)知道重要性，知道有必要，但是，到底該從哪些方面去培養(yǎng)，很多人也會(huì)產(chǎn)生迷茫。來(lái)我們情商的家長(zhǎng)朋友們，也會(huì)對(duì)此感覺到有一些困惑，所以，我們會(huì)經(jīng)常的給他們?nèi)ブv。那今天，我想利用這次公開課的時(shí)間來(lái)跟幼兒階段的家長(zhǎng)們?nèi)シ窒?，這個(gè)階段孩子情商培養(yǎng)的相關(guān)的內(nèi)容。一、情商的概念在現(xiàn)在的生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)聽到，有些人在談?wù)撨@個(gè)人情商高，那個(gè)人情商低啊之類的這樣的內(nèi)容。也是因?yàn)楝F(xiàn)在當(dāng)今社會(huì)，情商成為一個(gè)非常流行的內(nèi)容，正是由于這樣的流行，也使得人們尤其是家長(zhǎng)朋友們?cè)絹?lái)越重視孩子的情商培養(yǎng)。什么是情商？其實(shí)這個(gè)詞最初是在上個(gè)世紀(jì)早期的時(shí)候，由兩個(gè)心理學(xué)家所提出來(lái)的。但是最終的傳播，是由丹尼爾戈?duì)柭苿?dòng)了情商概念的發(fā)展以及之后成為深入人心的這樣的一種概念。在情商里面，有很多接近的詞匯，像我曾經(jīng)用過(guò)的情緒智力，情緒智慧，情緒能力，還有情緒調(diào)適，情緒調(diào)控、調(diào)節(jié)等等，那這些都是跟情緒，情商有關(guān)的。情商其實(shí)是一個(gè)大的概念，除了自我情緒調(diào)控之外，他還包括認(rèn)識(shí)自己的情緒，怎么控制自己的情緒，如何產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，同理心以及社交技巧。在幼兒階段，就是孩子覺知自己的情緒和初步的一些情緒調(diào)控的策略的學(xué)習(xí)是比較重要的。人際關(guān)系以及社交的技巧方面，他會(huì)學(xué)到一些簡(jiǎn)單的交朋友、認(rèn)識(shí)朋友和朋友玩耍的一些技巧，到了小學(xué)階段這方面人際交往的技能需要得到進(jìn)一步的提高。二、幼兒情商的發(fā)展特點(diǎn)有一些心理學(xué)家對(duì)兒童情緒管理，還有情緒表達(dá)，這些情商的核心能力方面滴進(jìn)行了一些研究。像國(guó)外的學(xué)者一般會(huì)將兒童的情緒管理分為情緒認(rèn)識(shí)、情緒去表達(dá)，還有情緒的調(diào)節(jié)這幾個(gè)方面，這怎么去理解，就是孩子他只有認(rèn)識(shí)到自己的情緒之后，他才能管理好自己的情緒。這也是兒童早期發(fā)展階段的重要任務(wù)之一，是情商的一個(gè)重要的部分。再說(shuō)的詳細(xì)一點(diǎn)就是孩子知道自己此時(shí)此刻是生氣了，還是開心，尤其是對(duì)負(fù)面情緒，比如生氣，嫉妒這樣的情緒，他能夠感知到，同時(shí)他也會(huì)把自己不開心的情緒表達(dá)給父母，比如說(shuō)表達(dá)給媽媽。那這種表達(dá)，并不是說(shuō)發(fā)脾氣，而是比如他可能會(huì)說(shuō)，“媽媽，現(xiàn)在你不給我買這個(gè)玩具，我感覺特別不開心”類似這樣的言語(yǔ)。在幼兒階段，孩子們往往很難用語(yǔ)言去表達(dá)，而更多的使用行為，比如說(shuō)哭鬧啊，或者打別人。幼兒階段的孩子的情緒理解是隨著年齡的增長(zhǎng)是呈上升趨勢(shì)的，而且年齡差異是比較顯著的。那就是說(shuō)在學(xué)齡之前這個(gè)階段里面，孩子的情緒發(fā)展的水平隨著年齡增加而不同。到兩歲左右的兒童是能夠很好的理解情緒的，并且認(rèn)識(shí)到他們的情緒能夠影響到其他人。也就是說(shuō)，這個(gè)時(shí)期孩子能知道自己是開心還是生氣。家長(zhǎng)要逐漸的去教孩子用語(yǔ)言去把他的想法表達(dá)出來(lái)，而且當(dāng)別人拒絕自己的時(shí)候，自己的不開心不是用滿地打滾兒的行為的方式去呈現(xiàn)。說(shuō)到孩子對(duì)別人情緒的觀察，其實(shí)孩子在兩歲往后，就已經(jīng)開始能夠去觀察周圍人的表情了，也就是說(shuō)開始去有意識(shí)地去察言觀色，但是對(duì)于察言觀色這個(gè)方面，孩子他隨著年齡增長(zhǎng)的這種差異還是比較大的。比如說(shuō)三歲的兒童對(duì)自己生氣和他人生氣的理解就比四到六歲的孩子要低很多，也就是三歲左右的孩子更活得更加自我一點(diǎn)，比如說(shuō)父母生氣，或者是用相對(duì)氣憤的語(yǔ)言去說(shuō)他的時(shí)候，他很難去遵從父母的命令，但是，四到六歲往后的孩子對(duì)這方面的理解和執(zhí)行的能力就增強(qiáng)了。在幼兒階段的孩子對(duì)積極情緒的理解能力是要高于消極情緒的理解的能力，也就是我們會(huì)感覺孩子是天真無(wú)邪的，每天都是開開心心的。其實(shí)這是因?yàn)楹⒆訉?duì)積極情緒，他會(huì)更敏感，而對(duì)消息情緒，他的感知的能力相對(duì)較低，而且，孩子會(huì)被開心的情緒所吸引，比如說(shuō)，我們經(jīng)常對(duì)于幼兒會(huì)有這樣的一種感受，就是當(dāng)他不開心的時(shí)候你拿一個(gè)好吃的，或者是好玩的，去吸引他的話，他很快就是轉(zhuǎn)悲為喜，很快就會(huì)又開心地玩起來(lái)。所以就是給大人的感覺是這孩子心里根本就裝不住事。不光是普通的、一般的孩子會(huì)對(duì)積極的、開心的情緒會(huì)理解的比較好。即使是特殊的兒童，也會(huì)容易理解高興的情緒。但是，對(duì)于消極的情緒，比如說(shuō)生氣呀，悲傷啊，孩子往往是非常容易逃避的。這種逃避的方式，比如說(shuō)他會(huì)去攻擊別人，這樣的孩子會(huì)讓家長(zhǎng)和老師特別生氣。但其實(shí)在這個(gè)打之前，他心里面是有有氣的，是生氣的，或者是他的氣憤不能夠被別人理解，尤其是不能夠被自己所理解，他又已經(jīng)很習(xí)慣用動(dòng)作去反映他的心情。除此之外，有的孩子還會(huì)出現(xiàn)生悶氣啊，或者是假裝忘掉這樣的情況。所以我們?cè)诮o幼兒上情商課的時(shí)候，孩子們更喜歡開開心心的這種游戲的方式。對(duì)于有一些悲傷啊，生氣的，這樣的情緒，孩子往往他就逃開了。就是說(shuō)我不想談這些，我不想玩兒這些。但是對(duì)于小學(xué)階段，尤其是小學(xué)高年級(jí)或者是中學(xué)階段的孩子，他們更愿意去和老師們?nèi)ヌ接懳易罱男那?，我的不滿。這就是幼兒階段他處理消息情緒的能力還是不夠，程度還是比較低，也是需要我們?nèi)ブ饾u培養(yǎng)的。對(duì)于情緒的消極情緒的理解，對(duì)于現(xiàn)在孩子的情商培養(yǎng)當(dāng)中也是非常重要的一部分內(nèi)容。女孩兒對(duì)于他別人情緒的理解和對(duì)自己情緒的理解，要優(yōu)于男孩兒。有的孩子，他發(fā)展的比較好，他已經(jīng)能夠掌握對(duì)表情的理解和判斷的能力。但是，他卻不能通過(guò)語(yǔ)言的方式很好地表現(xiàn)出來(lái)。所以這個(gè)階段的孩子，對(duì)情緒的認(rèn)知還是有一定程度，但是需要我們家長(zhǎng)或者是專業(yè)的情商老師，幫助他們用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的。而且這種表達(dá)的方式，我們經(jīng)常會(huì)在游戲當(dāng)中促進(jìn)孩子用語(yǔ)言去表達(dá)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的這樣的培訓(xùn)之后，孩子慢慢的會(huì)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的不開心，表達(dá)自己的不滿或者是自己的期望。家長(zhǎng)就能夠慢慢的跟孩子建立起一些溝通了。所以，在幼兒階段，還是需要讓孩子用一些相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的語(yǔ)言去把自己的心情表達(dá)出來(lái)。在幼兒階段的孩子對(duì)四種基本情緒的表情的識(shí)別的順序，是高興、生氣、悲傷和害怕。所以孩子對(duì)害怕的這種感知是最弱的。然后，其次是傷心，最容易感覺到的是高興，所以幼兒階段的孩子很容易興奮，但是對(duì)其他的消極的情緒反應(yīng)就相對(duì)較低啊，我們家長(zhǎng)，在平時(shí)的生活當(dāng)中也要有意識(shí)地用語(yǔ)言去表達(dá)自己生氣了，傷心了還是很怕冷，給孩子做出一些表率的作用。感覺到情緒之后，孩子怎么去理解這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因也是挺重要的。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)情緒的理解更有邏輯性了，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言表達(dá)，他可以去評(píng)價(jià)情緒，我為什么不高興，不高興的原因是什么。在五歲往后，孩子對(duì)情緒的理解，就是對(duì)情緒產(chǎn)生的原因，這個(gè)這方面的理解會(huì)有更進(jìn)一步的加強(qiáng)，我們也會(huì)經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說(shuō)，這個(gè)孩子，經(jīng)常就是自己不高興了，或者是明明自己犯錯(cuò)誤了卻經(jīng)經(jīng)常的去怨別人，埋怨別人都是別人的錯(cuò)，這也是孩子過(guò)度的去外歸因的原因。他很害怕，由于內(nèi)歸因之后把這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因歸結(jié)為自身之后他會(huì)產(chǎn)生很大，很強(qiáng)烈的這種恐懼，所以這種過(guò)度的外歸因，也是孩子逃避一些消極情緒的一種調(diào)節(jié)的方式。我們?cè)谟變弘A段是需要教孩子多使用積極的調(diào)整策略，在陌生的環(huán)境里面能夠表現(xiàn)出較好的交往的能力。而不是過(guò)多的采用回避的策略。比如說(shuō)，有的小朋友在家里面，很開朗，什么都能說(shuō)，表達(dá)的很好，但是到了這個(gè)新的環(huán)境里面，比如要上幼兒園了啊，他就開始各種的焦慮啊，各種的苦惱，這也是孩子他不能在集體當(dāng)中很好的去調(diào)整自己的狀態(tài)，也就是說(shuō)他在與小朋友交往的能力方面，存在著比較弱的方面。能夠積極的使用策略的孩子，他往往會(huì)克服掉自己的消極情緒所帶來(lái)的痛苦。比如說(shuō)到新環(huán)境里面，這個(gè)幼兒園階段的孩子，經(jīng)常喜歡自己帶一些玩具啊，去到朋友家或者是到這個(gè)幼兒園里，因?yàn)樗怯猛婢邅?lái)認(rèn)識(shí)新的朋友，用玩具來(lái)吸引別的小朋友對(duì)他的關(guān)注，這樣他就會(huì)跟其他的小朋友建立起溝通。使用消極策略的孩子，他會(huì)躲在角落里面，然后看著別人或者是自己獨(dú)自的悲傷。孩子的情商培養(yǎng)，既有他自身的能力的提高，也讓他在適應(yīng)新的環(huán)境時(shí)，更多地采用新的而且是積極的調(diào)整的策略來(lái)調(diào)整自己的狀態(tài)。幼兒情商培養(yǎng)重點(diǎn)首先就是我們有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)自己情緒的理解，而且要豐富一些。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)起到的作用就很大。家長(zhǎng)如果是很不愿意表達(dá)，經(jīng)常沉默的，孩子對(duì)自己情緒的理解也會(huì)更低，對(duì)表達(dá)自己情緒的能力也會(huì)下降。那如果在幼兒園階段家長(zhǎng)能夠多使用一些情緒的詞匯，比如說(shuō)家長(zhǎng)說(shuō)，哎呀，我這個(gè)鑰匙沒找著我好著急呀，或者上班時(shí)間要遲到了，我很著急，或者是我丟了一樣，什么東西，我很難過(guò)啊。那這樣的情緒的表達(dá)，孩子會(huì)逐漸地吸收過(guò)來(lái)，他也會(huì)無(wú)意識(shí)的去模仿家長(zhǎng)這些表達(dá)的方式去表達(dá)自己的心情，這個(gè)是有助于孩子對(duì)自己情緒的理解。第二個(gè)方面，就是孩子要學(xué)會(huì)自己處理一些消極情緒的辦法。這種辦法，最簡(jiǎn)單有效的就是要教孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，比如說(shuō)孩子在地上打滾，之后，要有意識(shí)地去教孩子你打滾的時(shí)候你的心情是不是很難過(guò)，你是因?yàn)槭裁词虑椴艜?huì)這樣，就跟孩子去探討啊，然后孩子慢慢地，他就能夠把自己情緒產(chǎn)生的原因說(shuō)出來(lái)。第三個(gè)方面就是幫助孩子能夠去認(rèn)識(shí)到別人的情緒，也就是說(shuō)有的孩子對(duì)家人，別人的情緒啊表情，他并不是很敏感。家長(zhǎng)可以有意識(shí)的去跟孩子說(shuō)，你看看你現(xiàn)在的表情，好像你有點(diǎn)難過(guò)，是嗎，你有點(diǎn)生氣是嗎。這是促進(jìn)孩子對(duì)自己情緒的理解，也是給孩子做出了一個(gè)去觀察別人表情的這樣的能力。同時(shí)，也可以問(wèn)問(wèn)孩子，你看我現(xiàn)在有一件很開心的事情，你看我的表情。那我們?cè)谇樯膛囵B(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，我們會(huì)使用很多的表情的這種工具，這些工具孩子們?cè)谑褂猛曛?，有壓力的孩子，他自己?huì)感覺到非常的輕松啊，其實(shí)合理地表達(dá)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。那第四個(gè)方面，去尋找一些專業(yè)的輔助，尋找一些課程來(lái)提高孩子的情商的能力。幼兒很難處理外來(lái)及內(nèi)在的應(yīng)激狀態(tài)，平衡自身的身心狀態(tài)。比如說(shuō)孩子他為什么不愿意去表達(dá)自己，談?wù)撟约荷鷼獍。蛘弑瘋@樣的事情，是因?yàn)楫?dāng)觸碰到這些不愉快的情緒的時(shí)候，孩子自身的這種內(nèi)在的痛苦感會(huì)增加，所以孩子天生的是會(huì)采用逃避的這種方式。那我們?cè)诮o孩子做情商培養(yǎng)的時(shí)候就慢慢要調(diào)整孩子逃避消極情緒的這種調(diào)節(jié)狀態(tài)，而是要讓他去積極的面對(duì)，積極的想辦法。感謝家長(zhǎng)朋友對(duì)慧心源快樂(lè)情商的持續(xù)關(guān)注。情商是一種能力，需要學(xué)習(xí)?；坌脑春痛蠹乙黄鹪诤⒆忧樯膛囵B(yǎng)的道路上共同前行?；坌脑葱睦?免費(fèi)育兒心理公開課主講人：海英博士每周四晚 8：00 準(zhǔn)時(shí)相約微群聽課請(qǐng)加: 附言：聽公開課小源老師電話/微信：詳情咨詢助理 小源老師二維碼專業(yè)：情商訓(xùn)練|阿斯伯格訓(xùn)練|多動(dòng)癥|抽動(dòng)癥|厭學(xué)地點(diǎn)：北京市海淀區(qū)馬甸東路19號(hào)金澳國(guó)際216（地鐵健德門站）

3.如何培養(yǎng)幼兒情商？看這一篇就夠了！

這篇文章一共3000字，純手打，干貨超多，實(shí)用性超強(qiáng)，結(jié)合本人過(guò)去十多年的家庭教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)課題研究理論經(jīng)驗(yàn)，耗費(fèi)了我好幾天的時(shí)間，希望你們可以從頭到尾的一字不差的閱讀，讀后一定會(huì)對(duì)如何培養(yǎng)孩子情商有所收獲。本文主要從什么是情商、怎么培養(yǎng)孩子情商兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，建議先收藏再觀看?，F(xiàn)如今智商高的孩子真是越來(lái)越多，但情商高的孩子缺寥寥無(wú)幾，題主能關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題真的非常贊了。這個(gè)現(xiàn)狀也體現(xiàn)了，現(xiàn)在的家長(zhǎng)在孩子智力開發(fā)方面下的功夫很大，但一定程度上忽視了對(duì)孩子情商的培養(yǎng)。情商到底是啥？有什么用？先看看下面這四個(gè)問(wèn)題。1.你的孩子能否理解他人聲調(diào)表情所應(yīng)的情緒?2.你的孩子能否理解他人生氣的原因?3.你的孩子能否看懂故事里主人翁的情緒變化?4.遇到到不開心的事，你的孩子能不能克制自己的情緒?情商又叫EQ,是處理情感信息的能力。上面的四個(gè)問(wèn)題正好對(duì)應(yīng)情商的四個(gè)部分。第一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)的是情緒知覺。孩子對(duì)解讀他人表情的能力，解讀他人說(shuō)話時(shí)的聲調(diào)、表情的能力就是情緒知覺。缺乏這種能力的孩子表現(xiàn)就是他人已經(jīng)很生氣了，但是這個(gè)孩子看不懂，他人已經(jīng)不耐煩了，這個(gè)孩子也看不懂，這個(gè)就是情緒知覺低，知覺別人情緒反應(yīng)的能力低。第二個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)的是情緒理解。說(shuō)白了就是理解情緒產(chǎn)生的原因，這個(gè)人為什么生氣了，原來(lái)這件事情這樣會(huì)讓他生氣的，能夠理解這件事情會(huì)讓別人生氣。但有的孩子始終不能理解，他不知道這件事情他為什么要這樣生氣，所以說(shuō)這個(gè)孩子的情緒理解困難，情商低。第三個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)的是情緒整合。先舉個(gè)例子:我們給幼兒園大班的孩子們看介紹宇宙起源的影片，絕大部分孩子都看得懂，但你給他們看關(guān)于情感類的影片時(shí)，就有不少孩子看不懂，有的甚至完全看不懂?，F(xiàn)在這種情況挺普遍的。情緒的整合需要孩子具有一系列促進(jìn)思維感覺的能力，說(shuō)白了就是能夠理解別人，類似于情感理解的能力，上面例子里的孩子看不懂情感系列的影片正式缺乏這種情緒整合能力。第四個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)的是情緒管理。情緒管理指的是一個(gè)人對(duì)自己情緒的控制能力，一點(diǎn)點(diǎn)事情可能就會(huì)觸發(fā)這個(gè)人的情緒爆發(fā)，情緒發(fā)作時(shí)毫無(wú)預(yù)兆，也沒有辦法去排解自己的負(fù)面情緒，這樣的孩子也是情商低的。舉個(gè)例子，有的孩子到了入園的時(shí)候，和同伴出現(xiàn)一些小矛盾就會(huì)咬人、打人，我們說(shuō)這樣的孩子情緒控制能力比較差，情商低。我們常說(shuō)的情商低，其實(shí)就是情商不達(dá)標(biāo)。情商不達(dá)標(biāo)，最明顯的就是會(huì)影響社交。因?yàn)橐粋€(gè)人想要有良好的社交的表現(xiàn)，是建立在情商的基礎(chǔ)上。當(dāng)一個(gè)人的情商發(fā)育不到他所處年齡應(yīng)該發(fā)育到的高度時(shí)，他是很難會(huì)有讓群體接受的良好社交狀態(tài)的。一個(gè)人是否具有較高的情商密切關(guān)乎于其幼年的教育，情商教育必須從幼年開始，該時(shí)期至關(guān)重要，所以必須重視幼兒的情商培養(yǎng)。不同年齡段孩子情商發(fā)展水平2-5歲:會(huì)表達(dá)情緒，懂得偽裝。5-7歲:會(huì)在同伴面前表現(xiàn)冷靜，使用社會(huì)更多社會(huì)技巧去處理自己和他人的情緒。那如何培養(yǎng)孩子情商呢？1.通過(guò)繪本讓孩子感知、理解、管理情緒因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子都是具體形象思維為主，所以用繪本來(lái)引導(dǎo)再合適不過(guò)了。這三種情緒能力（情緒感知、情緒理解、情緒管理）是遞進(jìn)發(fā)展的，所以繪本的推薦年齡也是從低幼遞進(jìn)的。a.可以讓孩子去觀察人物的表情我們可以在講故事的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子關(guān)注故事里人物的表情，并以提問(wèn)的形式問(wèn)問(wèn)孩子這個(gè)人物為什么是這個(gè)表情的，讓他能夠理解故事中人物的心情，與之共情，說(shuō)白了就是人們常說(shuō)的察言觀色。這里推薦兩個(gè)繪本，適合2-4歲的孩子。?小熊寶寶系列情緒繪本推薦理由:這套書特別適合年齡小的孩子，也是我平日里愛給孩子講的，里面將這個(gè)年齡段孩子容易遇到的情緒方面的問(wèn)題，都用小熊的故事串聯(lián)起來(lái)，畫面溫馨，內(nèi)容有趣，符合這個(gè)年齡段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。?《臉，臉，各種各樣的臉》推薦理由：這是一本幫助孩子認(rèn)識(shí)表情的繪本，一頁(yè)一個(gè)場(chǎng)景，一頁(yè)一種情緒，它不是抽象的文字解說(shuō)，而是具象的圖畫，孩子可以直觀感受到情緒帶來(lái)的面部變化，可以生動(dòng)地感受到不同的情緒狀態(tài)，分辨它們之間的差別。b.可以利用繪本故事讓孩子理解情緒在情緒理解方面，讓孩子理解一些基本情緒是如何產(chǎn)生的，在情緒出現(xiàn)的時(shí)候，自己會(huì)有什么樣的感受，如何去看待情緒。這里為大家推薦兩款繪本，適合3-6歲的幼兒理解情緒。?《暖暖兔》系列的情緒管理繪本推薦理由:這套繪本將最基礎(chǔ)的幾種情緒（快樂(lè)、生氣、憂傷、緊張）通過(guò)不同的故事呈現(xiàn)出來(lái)，孩子可以通過(guò)故事畫面觀察小兔子不同的面部表情，感受故事內(nèi)容中不同情緒產(chǎn)生的原因，同時(shí)故事中小兔子面對(duì)不同的情緒時(shí)表達(dá)各有不同，從多種角度幫助孩子感受、理解，表達(dá)情緒。?我的情緒小怪獸立體書推薦理由:這本書我本人也超級(jí)喜歡，打開是一頁(yè)頁(yè)立體的畫面，小怪獸的不同心情還伴隨著不同的顏色，憂郁的小怪獸是藍(lán)色的，生氣的小怪獸是紅色的，通過(guò)情緒色彩給孩子多重感受，真的是功能性與美觀性完美結(jié)合了。c.在情緒控制方面，可以通過(guò)繪本讓孩子掌握簡(jiǎn)單的控制情緒的方法。我們一般在引導(dǎo)孩子情緒控制方面有幾種基本的方法，一個(gè)是轉(zhuǎn)移注意力，一個(gè)是運(yùn)動(dòng)法，還有放松深呼吸。我下面結(jié)合這幾種方法推薦幾本繪本。這幾款繪本需要孩子有幾本的情緒識(shí)別理解能力，所以更推薦給4-7歲的孩子。?有時(shí)我會(huì)害怕（及同系列繪本）推薦理由:我這個(gè)自己系列的書全部都買了，準(zhǔn)備給孩子看，真的每個(gè)故事都是家庭育兒中超容易發(fā)生的，尤其是這本《有時(shí)我會(huì)害怕》，里面的關(guān)于情緒控制的幾點(diǎn)建議真的非常有效且實(shí)際。非常推薦這本。?我生氣了+生氣不見了推薦理由:這套繪本是美國(guó)經(jīng)典情緒管理繪本，非常適宜讓孩子理解疏導(dǎo)負(fù)面情緒的繪本，尤其是生氣怪物的出場(chǎng)，讓孩子深刻認(rèn)識(shí)“生氣”——這一爆發(fā)性情緒，學(xué)習(xí)管理情緒的方法，提高情商。巧妙的故事讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、冷靜地應(yīng)對(duì)情緒，讓孩子不再亂發(fā)脾氣。?讓情緒動(dòng)起來(lái)推薦理由:有研究證明運(yùn)動(dòng)也能調(diào)整人的情緒，這本《讓情緒動(dòng)起來(lái)》邀請(qǐng)孩子和大人轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，扭扭，跳一跳，搖一搖……還有哈哈大笑!和孩子起讀這本書，不僅是教孩子控制情緒的有趣方式，而且也向孩子傳達(dá)了一種理念，運(yùn)動(dòng)能夠改變我們的情緒。2.多為孩子創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)家長(zhǎng)們可以利用小朋友來(lái)家做客的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子與別人分享玩具，也要讓孩子去到別人家里去，有來(lái)有往。一開始可以先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)玩，等孩子和一個(gè)小朋友玩得很好時(shí)，也就是如果有矛盾了孩子也會(huì)處理的，合作也學(xué)會(huì)了，然后可以再增加一個(gè)小朋友，因?yàn)槿齻€(gè)人相處的難度比兩個(gè)人要高很多，有的小孩兩個(gè)人能相處，三個(gè)人馬上就不行，所以要先是兩個(gè)人相處一段時(shí)間，然后再來(lái)一個(gè)，這樣是這樣引進(jìn)。再到后來(lái)你來(lái)四個(gè)，五個(gè)。鼓勵(lì)孩子與人多接觸，接觸的人越多，那么他在群體中就會(huì)自然而然的學(xué)到情緒的識(shí)別、理解、表達(dá)和控制。3.父母的社交狀態(tài)也影響孩子哪種環(huán)境對(duì)孩子社交有好處？一定是這個(gè)孩子在家里見的人很多，父母會(huì)帶著他來(lái)待客，大人待客的時(shí)候會(huì)讓他做小幫手，這樣的孩子他的社交訓(xùn)練，父母是社交比較積極的這種人。如果母親的社交狀態(tài)是積極的，公開的，贊許的，這種母親就比較有利于孩子的社交。如果母親本身是消極的，她本身是這個(gè)社交的躲避者，那么也會(huì)影響孩子的社交。如果這個(gè)母親是贊賞孩子跟別的孩子來(lái)往的，而不是妨礙孩子和別的孩子來(lái)社交，這樣的孩子就會(huì)在群體中與同伴相處得比較好。家長(zhǎng)們，一定要抓住幼兒情商教育的黃金時(shí)期，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行情商教育，讓孩子擁有一個(gè)美好人生。我是 YANYAN@窗邊的小饞豆 的麻麻，一個(gè)愛學(xué)習(xí)的媽媽 ，歡迎留言與我交流！

4.送孩子去“情商班”？NO！你先去交齊“智商費(fèi)”

每個(gè)孩子都是父母的小天使，特別是對(duì)我們女性而言，孩子幾乎占據(jù)了我們大部分的生活，從懷孕到孩子呱呱墜地再到孩子慢慢成長(zhǎng)，整個(gè)過(guò)程每一個(gè)細(xì)節(jié)都是我們極其關(guān)注的，特別是在孩子開始學(xué)習(xí)，接觸新事物的時(shí)候。孩子的課外興趣班一直都是家長(zhǎng)們關(guān)注的重中之重，總是希望能給自己孩子最好的課外教育，來(lái)多方面培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓孩子更加優(yōu)秀，跳舞、音樂(lè)、古箏都是媽媽們的首選。近段時(shí)間在武漢，繼各類音樂(lè)、游泳、舞蹈、古箏等興趣班之后，不少針對(duì)幼兒的“情商培訓(xùn)班”也閃亮登場(chǎng)了。孩子不滿周歲即可報(bào)名，課程價(jià)格不菲，不同年齡段年費(fèi)從1萬(wàn)-3萬(wàn)元不等，但即使是課程費(fèi)用昂貴，還是很受家長(zhǎng)們的追捧。廣告中宣傳的名師授課、全腦開發(fā)、名校直招、覆蓋中小學(xué)課程，無(wú)一不是吸引著家長(zhǎng)眼球的吸睛點(diǎn)。而且有些“情商培訓(xùn)班”的課程還宣稱，孩子性格內(nèi)向，來(lái)情商培訓(xùn)班解決；淘氣沒耐心，來(lái)情商培訓(xùn)班解決；適應(yīng)能力弱，來(lái)情商培訓(xùn)班解決，這些課程仿佛是一劑靈藥，可以一鍵清除掉孩子成長(zhǎng)中所有遇見的難題。但是那些價(jià)格高，包裝美的“情商班”真的就能提高孩子們的情商，讓孩子們小小年紀(jì)就懂得說(shuō)話溝通的技巧，get到一套連有些成年人都難以掌握的人際交往套路嗎？很多家長(zhǎng)持有一定的疑惑，覺得培訓(xùn)課程大都是基礎(chǔ)教育內(nèi)容，關(guān)于具體怎么提高情商的內(nèi)容，老師沒跟家長(zhǎng)透露多少，并表示透露容易影響培訓(xùn)效果。來(lái)自武昌的李女士就表示，自己5歲的女兒在中南路的一家情商培訓(xùn)班已經(jīng)上了半年課，剛開始看到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告說(shuō)能讓孩子變成“社交達(dá)人”，于是想讓性格有些內(nèi)向的女兒來(lái)上課，改變一下她的性格。李女士覺得孩子要是懂事嘴甜，又懂察言觀色的話，以后讀書會(huì)受到同學(xué)的歡迎，老師也更喜歡一些。現(xiàn)在女兒已經(jīng)上了半年課，李女士覺得也還好，改變不是太明顯但還是比原來(lái)強(qiáng)一點(diǎn)，但是也沒有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣告說(shuō)的那么夸張。確實(shí)，可憐天下父母心，目前我們周邊的社會(huì)環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴我們，培養(yǎng)小孩一定不能輸在起跑線上，但是家長(zhǎng)們?nèi)绻胍粍谟酪荩豢繄?bào)各種培訓(xùn)班，來(lái)提升孩子的能力，這種思想從根本上就是有問(wèn)題的。而且在這種量化的情商課程教育下，孩子思想、行為模式很容易就固定化，是顯得比同齡的孩子“懂事”，但是也會(huì)失掉自己獨(dú)特的個(gè)性標(biāo)簽，反而更加得不償失。在孩子的一生中，家庭永遠(yuǎn)都是孩子的第一人生課堂，父母永遠(yuǎn)都是孩子的第一任老師，沒有什么可以代替父母在孩子們的教育位置，只有家庭氛圍好，父母以身作則為人和善孝順，孩子才會(huì)耳濡目染。那些企圖通過(guò)簡(jiǎn)單的幾節(jié)培訓(xùn)課，就能使自己孩子情商贏在起跑線上的家長(zhǎng)，是不是該先去報(bào)個(gè)班，給自己的“智商”充點(diǎn)值。

上面兒童「情商」培訓(xùn)靠譜嗎？科學(xué)證據(jù)與行業(yè)規(guī)范，博士院長(zhǎng)講幼兒階段孩子情商培養(yǎng),這是我見過(guò)最好的方法，趕緊存起來(lái)！，如何培養(yǎng)幼兒情商？看這一篇就夠了！，送孩子去“情商班”？NO！你先去交齊“智商費(fèi)”??就是我對(duì)幼兒園情商課整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！