近年來關(guān)注少兒數(shù)學(xué)邏輯編程的用戶越來越多，小編整理了關(guān)于為什么我給孩子報了機(jī)器人編程課，卻又說低齡兒童沒必要學(xué)編程，如何鍛煉孩子的邏輯思維？數(shù)學(xué)和編程有什么聯(lián)系？，如果你正在考慮少兒編程課，我有幾個良心建議，少兒編程會像數(shù)學(xué)語文一樣重要嗎？，少兒編程是如何幫助孩子提高數(shù)學(xué)成績和邏輯思維能力的？??，供您參考

1.為什么我給孩子報了機(jī)器人編程課，卻又說低齡兒童沒必要學(xué)編程

前兩期我發(fā)了一篇文章，解釋了我為什么“偷偷”給孩子報了英語班。其中提到了一句：“雖然我家娃最近確實(shí)在上一個機(jī)器人編程課，但我真的不認(rèn)為在他這個年紀(jì)（5歲半）有必要去學(xué)編程。我真的不是學(xué)婊！”有很多同學(xué)對這句話產(chǎn)生了興趣，都在問我為什么“口嫌體正直”。還有留言表示：“從你文中透露的信息來看，你家除了英語，還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和機(jī)器人課，叨叨昕你確定你真的不是學(xué)婊嗎！”為了洗白人設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)，我干脆一次性全交代了吧！我們家娃除了線上在學(xué)英語之外，還在家自學(xué)識字、拼音、算術(shù)、古詩（我們自己教，但都是有一搭沒一搭的，進(jìn)度不快）。教這些不為他學(xué)成啥樣，主要是為幼升小做準(zhǔn)備，讓他先適應(yīng)一下學(xué)習(xí)是怎么回事。除了上述幾門“主課”，我們還給他報了幾個興趣班。我說過，我反對“超前教育”，但是也反對“完全不引導(dǎo)、不教育”。我提倡的是在適當(dāng)?shù)哪挲g，讓孩子接受適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在興趣和玩耍中萌生自發(fā)的求知欲。所以我從孩子5歲左右開始，就有意識地帶他參加各種興趣班試聽課。我覺得現(xiàn)在很多試聽課真的挺好的，什么都帶孩子去聽一聽，感興趣的再上，不感興趣的也不用花那冤枉錢。現(xiàn)在小小昕在學(xué)的興趣班有：籃球課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、機(jī)器人編程課（這三門都是線下課）。學(xué)籃球課是希望改變一下他的宅男性格，然而改造失敗，該宅還是宅，他對體育運(yùn)動也確實(shí)沒多大興趣。既然是興趣班，那沒有興趣的也就不勉強(qiáng)了，今年上完不打算續(xù)了。然后，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課和機(jī)器人課都是他特別感興趣、上趕著要去的，所以明年（機(jī)構(gòu)沒有跑路的話）我還打算繼續(xù)報。下面就聊一聊大家都好奇的“為什么我公開提及了‘太小的孩子沒必要系統(tǒng)學(xué)編程’，卻還是給自己孩子報了機(jī)器人編程課”的“學(xué)婊”行為。很多人說，少兒編程并不是真正的編程首先，我并不是在說編程不重要。個人認(rèn)為，學(xué)習(xí)編程很重要，這一定是將來的大勢所趨，不光孩子要學(xué)，我認(rèn)為大人有時間的都應(yīng)該去學(xué)一些。但是，我不太提倡讓低齡兒童去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程（你們知道我為此拒絕了多少個少兒編程的廣告嘛！鹿sama每次都流著淚唱“眼睜睜看錢從指縫中溜走還說再見”）。其次，我說不提倡小小孩去系統(tǒng)學(xué)習(xí)真正的編程知識，并不代表我反對“編程思維的啟蒙”。相反，我認(rèn)為“啟蒙”是“學(xué)習(xí)”前的重要步驟。處于前運(yùn)算階段（7歲之前）的兒童，還沒有具備相應(yīng)的數(shù)理邏輯思維，不能夠理解這些對科學(xué)思維能力、邏輯思維能力要求很高的運(yùn)算表達(dá)。這個時候讓他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程知識，會讓他產(chǎn)生一種“編程=很難”的印象，反而容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒。所以，現(xiàn)在市面上的大多數(shù)少兒編程課，最后大多是以“機(jī)器人編程課”，或者“樂高編程課”來呈現(xiàn)的，都是一種“模塊化編程”的簡單教學(xué)，有點(diǎn)類似搭積木，用玩具和游戲形式的獎勵來讓孩子產(chǎn)生興趣。這一點(diǎn)被很多做編程的專業(yè)人員詬病，認(rèn)為這只是“做手工”，就是讓孩子玩得高興而已，并不能學(xué)到真正的編程。我非常同意他們說的這一點(diǎn)——“跟著老師學(xué)做手工并不能讓一個5歲孩子學(xué)會真正意義上的編程”。但我仍然愿意讓孩子參加這種“手工課”（包括那個科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，其實(shí)也是“做手工”），是為什么呢？因?yàn)槲也⒉患耐谶@些課能讓他現(xiàn)在就擁有多少編程思維，或是將來能獲得什么機(jī)器人創(chuàng)造賽大獎，還是能成為什么少年天才科學(xué)家。而是說，我希望能維持住他心中“感興趣”的這個小火苗不熄滅。每個家長的教育投資訴求不一樣這就是我以往不公開推薦少兒編程課的原因——我并不是說那些課不好，而是因?yàn)槊總€家長在將資金投入教育的時候，他的目標(biāo)是不一樣的。有的家長投入了金錢和精力，確實(shí)是希望能見到可量化衡量的“結(jié)果”的。不是每個家長都愿意花每年一兩萬的學(xué)費(fèi)，就為了讓孩子“玩得高興”。鹿sama曾經(jīng)帶著擔(dān)憂對我說：“這機(jī)器人課真能學(xué)出什么名堂嗎？學(xué)鋼琴能當(dāng)個音樂家，學(xué)美術(shù)能當(dāng)個畫家，學(xué)跆拳道能成個武術(shù)家，再不濟(jì)，不能成名成家，還有個一技之長呢。他現(xiàn)在上的這個機(jī)器人課，不就是純玩兒嗎？”我說：“對這個年齡的孩子而言，好玩就是最重要的。”我一直比較反感市面上販賣焦慮的營銷手段，仿佛你不在起跑線上搶跑，不提早學(xué)習(xí)某種課程就會怎樣怎樣——雖然我真心認(rèn)為未來社會中學(xué)會編程非常重要，但事實(shí)是可能你花了很多錢早早就去學(xué)了，結(jié)果也并不能怎樣。所以，如果家長的訴求就像鹿sama說的那樣，是“要學(xué)出個名堂”“要成名成家”“再不濟(jì)也要有一技之長”，那我并不推薦你們?nèi)W(xué)，因?yàn)槲艺娴臒o法保證你的孩子學(xué)了這些就能學(xué)成什么樣，我甚至不能保證自己的孩子能學(xué)出什么名堂。我之所以愿意，當(dāng)然也不是因?yàn)槲义X多燒的，而是因?yàn)槲覀€人覺得，對這個年齡的孩子而言，“好玩”比“學(xué)出名堂”更重要。但是有的家長認(rèn)為在較大的投入之下，“一技之長”比“好玩”更重要，這也完全沒問題。所以我才一直不推薦這些學(xué)費(fèi)并不低的機(jī)器人編程課給大家，真的不是我學(xué)婊，而是因?yàn)椤拔以敢獾摹苯K究只是“我愿意”。我的價值取向，并不一定對別人有參考意義。就像以前曾經(jīng)有人問我：“女生花一萬多買包有必要嗎？100塊錢的包是不能裝東西還是怎么著？一萬塊錢拿來買肉吃它不香嗎？”還有人對我說：“咱也不是買不起那些包，我就是看不慣她們被消費(fèi)主義洗腦的樣子。這些包的價值真有這么高嗎？”我說：“我不討論包的價值，因?yàn)槲乙膊欢Ｎ抑恢?，咱也不是老買，負(fù)擔(dān)得起的情況下偶爾買一回，老婆能開心好久。老婆開心，全家開心。全家開心，這就是價值?！眱r值不一定是某個具體指標(biāo)或可見結(jié)果，價值可能是無形的，抽象的，因人而異的。所以，現(xiàn)在小小昕能從“動手做”當(dāng)中獲得興趣，產(chǎn)生求知欲，對我而言就是價值了。因?yàn)槲艺J(rèn)為，小孩子對事物的理解，一定都是先建立在實(shí)物的基礎(chǔ)之上，先有了具象的認(rèn)識，才能逐漸過渡到抽象的認(rèn)知。像編程、科學(xué)、以及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等等抽象知識，甚至包括音樂美術(shù)、詩詞歌賦中的抽象意境，想要讓小孩產(chǎn)生理解和興趣，都一定是先從具體實(shí)物開始，從“動手感知”開始的。比如鹿sama為了讓小小昕理解什么叫“沾衣欲濕杏花雨”，就用花香型保濕噴霧噴在他的臉上身上（因?yàn)楸本┐河晟?，所以用噴霧替代一下），讓他摸一摸是不是衣服上感覺濕濕的卻又沒濕，而春天裹著花香的雨就像這噴霧似的。我們帶著孩子在海邊撿貝殼，如果寄希望于孩子撿幾個貝殼就能成為水手甚至船長，那肯定是不現(xiàn)實(shí)的。你帶著孩子撿貝殼的目的，就是為了讓他自己產(chǎn)生對大海的向往，等到有一天長大了，他會自己去探索海洋的。至于他會成為水手、船長、海洋學(xué)家、探險家或是海賊王，那是他未來的無限可能。

2.如何鍛煉孩子的邏輯思維？數(shù)學(xué)和編程有什么聯(lián)系？

我們都聽說過這樣一個故事：數(shù)學(xué)家高斯在三年級時候，老師要求從1+2+3開始一直加到100，得出的和是多少？其他同學(xué)都費(fèi)勁地一個數(shù)一個數(shù)的加，只有小高斯注意到了這些數(shù)可以兩兩配對，相加和為101：?1+100=101；2+99=101......一共50對，求和用乘法來做：50X101=5050。很多人都拿這個來驗(yàn)證孩子的數(shù)學(xué)思維能力，殊不知，高斯的解題思路充分體現(xiàn)了編程思維中的拆分和模式識別。有的家長就會問了，鍛煉思維，學(xué)數(shù)學(xué)就可以了，為什么還要學(xué)編程？數(shù)學(xué)對思維的鍛煉毋庸置疑，來看幾個典型的小學(xué)數(shù)學(xué)題：?1、雞兔同籠問題：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？?2、一個水池有一根進(jìn)水管，一根排水管，只打開進(jìn)水管，需要15分鐘放滿水池，只打開排水管，放完水池里的水需要8分鐘?，F(xiàn)在兩個水管同時打開，問多久能把水池放空？數(shù)學(xué)就是關(guān)于數(shù)的學(xué)問，它最顯著的特征就是題目中有數(shù)字，通過已知，求解未知，需要調(diào)用人類思維的精華總結(jié)——公式&定理，簡單的像九九乘法表，復(fù)雜的比如函數(shù)的圖像與性質(zhì)。很多題目設(shè)計的目標(biāo)就是考查孩子們能否靈活運(yùn)用所學(xué)公式和定理，它們是宇宙終極真理，過一千年也不會過時。未來如果研究復(fù)雜問題特別是做科學(xué)研究時，數(shù)學(xué)思維會非常有用。而編程是一門為解決實(shí)際問題而生的學(xué)科，孩子們需要編寫計算機(jī)能搞懂的指令，讓它來幫助我們的工作，它對思維的訓(xùn)練更接近于日常的思維方式，更加的基礎(chǔ)和普遍。1、編程怎么鍛煉編程思維？編程思維本質(zhì)上是我們解決問題的一種方法，是邏輯思維的一種，就是利用我們已有的知識和工具，將自身的思路轉(zhuǎn)化成邏輯運(yùn)算的步驟，從而完成復(fù)雜的任務(wù)。編程思維一般需要經(jīng)過這么幾個步驟：?1、分解：把一個復(fù)雜的大問題，拆解成更可執(zhí)行、更好理解的小步驟。?2、 模式識別：找出相似模式，高效解決細(xì)分問題。?3、抽象：聚焦最重要的信息，忽視無用細(xì)節(jié)。?4、算法：設(shè)計一步一步的解決路徑，解決整個問題。有編程思維的孩子，數(shù)學(xué)不會太差。以小學(xué)口算為例：它能運(yùn)用在任何事情上，可能你并沒有意識到，比如記憶電話號碼：通過這四個步驟，一個復(fù)雜的問題先被拆解成一系列好解決的小問題→每一個小問題被單獨(dú)檢視、思考，尋找解決方案→聚焦幾個重要節(jié)點(diǎn)，忽視小細(xì)節(jié)，形成解決思路→設(shè)計步驟執(zhí)行→問題解決。所以，所謂“編程思維”并不是編寫程序的技巧，而是一種高效解決問題的思維方式。經(jīng)過編程訓(xùn)練的孩子，還可能養(yǎng)成下面這些優(yōu)秀的思維習(xí)慣。自動化思維近幾年很火的人工智能，本質(zhì)上就是一種自動化。為了讓自己在繁瑣而重復(fù)的任務(wù)中解脫出來，有編程思維的小朋友會進(jìn)行更高層思考和設(shè)計，利用工具和腳本讓自己解脫出來，猶如工廠的流水線設(shè)計。抽象思維抽象就是去掉與計算無關(guān)的部分，用規(guī)約的方法還原到問題的本質(zhì)。所謂本質(zhì)即把初始問題轉(zhuǎn)換為一個或幾個可以使用計算機(jī)描述并解決的問題，進(jìn)一步講也就是轉(zhuǎn)換為在算法上可計算的一個或幾個問題。它的本質(zhì)是利用計算機(jī)的能力。系統(tǒng)思維系統(tǒng)思維就是選擇、改善或構(gòu)建“框架”，以更快速、更全面、更深入地系統(tǒng)思考和表達(dá)的思維方式，可以理解為系統(tǒng)就是框架與邏輯的綜合體。它能夠幫助你更有效地理解一個較復(fù)雜的系統(tǒng)。2、數(shù)學(xué)不好能否學(xué)編程？由于編程的核心是算法，有些家長就認(rèn)為數(shù)學(xué)不好的孩子，學(xué)編程/計算機(jī)科學(xué)會很吃力，這其實(shí)也是一個誤區(qū)。不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)和計算機(jī)科學(xué)是相互影響的，計算機(jī)中的計算原理處處都包含著數(shù)學(xué)思想，同樣計算機(jī)的高速運(yùn)算能力也大大地推動了數(shù)學(xué)的發(fā)展。同時，編程能夠幫助孩子理解數(shù)學(xué)抽象概念。對于許多孩子來說，數(shù)學(xué)概念太抽象、離生活太遠(yuǎn)，不好理解。但是在編程的過程中，抽象的數(shù)學(xué)概念可以被轉(zhuǎn)化為看得見的、具體的圖像。另一方面，編程就是把實(shí)際問題轉(zhuǎn)換成計算機(jī)能夠理解的數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)能力也是一種強(qiáng)化。3、培養(yǎng)空間想象力拋開學(xué)習(xí)的深度來講難易，其實(shí)沒有價值。從入門的角度來說，學(xué)編程并不比數(shù)學(xué)難?？蔀槭裁春芏嗉议L還是覺得編程很難，擔(dān)心孩子學(xué)不會呢？本質(zhì)原因在于家長沒學(xué)過，對于自己不熟悉不了解的東西，人們傾向于放大它的難度。我們教孩子學(xué)編程，和教他們學(xué)數(shù)學(xué)一樣，都是期望孩子掌握一個更有效的工具，目標(biāo)并不是成為偉大的程序員或數(shù)學(xué)家。最后總結(jié)下，數(shù)學(xué)和編程都能鍛煉思維，區(qū)別是前者對腦力的要求更高。如果數(shù)學(xué)不好，那就建議孩子先試試編程課，沒準(zhǔn)兒能重新找回自信呢！數(shù)學(xué)棒棒的孩子，也不妨嘗試下編程，計算機(jī)科學(xué)也有高峰等著你去攀登呢！C9青少年編程活動報名表

3.如果你正在考慮少兒編程課，我有幾個良心建議

注：本文轉(zhuǎn)自新浪教育[1]長沙一家少兒編程班里，一個兩歲半的孩子穿著尿不濕，像模像樣地坐在電腦前聽著事件、控制、變量、條件、坐標(biāo)這樣的高深詞匯；北京10歲的小亮課余時間已經(jīng)被小提琴、足球、美術(shù)和街舞占據(jù)，虎媽還是豪擲30000元，硬生生從滿滿的排期中擠出一天來學(xué)編程。據(jù)說互聯(lián)網(wǎng)時代，編程要從娃娃抓起。培訓(xùn)班門口的編程廣告 王雙興攝古有神童3歲識千字，5歲背唐詩；現(xiàn)在的聰明孩子，要3歲學(xué)編程，5歲寫程序。喬布斯11歲開始編程，成了一代傳奇；比爾·蓋茨13歲開始編程，31歲成為世界首富。媒體競相報道評論，機(jī)構(gòu)廣告鋪天蓋地，一時之間，少兒編程格外火爆。從一線城市蔓延到二、三線城市，編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般不斷激增。有統(tǒng)計顯示，目前少兒編程創(chuàng)業(yè)公司總數(shù)已超過200家。艾瑞發(fā)布的《2021年中國少兒編程行業(yè)研究報告》顯示，截至2021年10月，少兒編程用戶規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了1550萬，行業(yè)市場規(guī)模約為30-40億元，并將在5年內(nèi)達(dá)到300億。數(shù)字我不關(guān)心，但是，最近正是暑假，朋友圈里曬娃學(xué)習(xí)編程的小視頻多了起來。這就說明，是真的有家長送娃學(xué)編程，而且還不少。一、少兒編程為什么會火？近幾年編程熱席卷全球，似乎世界各地的孩子都在學(xué)少兒編程?！懊绹呀?jīng)有700多萬小朋友在學(xué)習(xí)編程，日本小學(xué)生走進(jìn)APP開發(fā)私塾學(xué)習(xí)編程，英國規(guī)定要求5歲以上兒童學(xué)習(xí)編程，歐洲其他16個把編程納入教學(xué)體系，新加坡把編程納入小學(xué)考試范圍，韓國從2021年起把編程納入小學(xué)正規(guī)必修課……”當(dāng)中國孩子還在忙著學(xué)習(xí)英語的時候，以英語為母語的主要卻已經(jīng)把編程作為他們的“第二語言”，開始為下一代布局。日本韓國新加坡這些亞洲發(fā)達(dá)也已經(jīng)走在前面。奧巴馬還在2021年底的GES未來教育大會上推廣編程教育，他說，編程學(xué)習(xí)應(yīng)該和字母學(xué)習(xí)一起開始。“別人都在學(xué)，我們不學(xué)就落后了”，這句話放在鄰里閑聊是跟風(fēng)式的焦慮，但當(dāng)這樣所謂的“別人”體量大到時，青少年編程也就成了時代所趨的"戰(zhàn)略"，眼瞅要扛起民族復(fù)興的大旗。政策在積極響應(yīng)。2021年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出應(yīng)逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。北京、南京、廣州等教育發(fā)展先進(jìn)城市陸續(xù)將擁有計算機(jī)特長和濃厚興趣列入中考特長項(xiàng)目。浙江更是將技術(shù)科目納入高考選考科目。卷高考試題里連續(xù)兩年出現(xiàn)了編程思維題目。編程，這種跟計算機(jī)扯上關(guān)系的課程，幾乎是在一兩年內(nèi)，從默默無聞，一下子晉升成為各地家長追捧的對象。2021高考卷Ⅰ理科數(shù)學(xué)真題天津2021高考文科數(shù)學(xué)真題如果是上面這些你感受不到，但科技的發(fā)展進(jìn)步總是肉眼可見的。智能音響淘寶賣斷貨了，掃地機(jī)器人也不再是稀奇的家電，京東順豐公司正在研究送快遞的機(jī)器人，無人超市也開了好幾家，5G馬上要走進(jìn)日常生活……專家說人工智能時代已經(jīng)來臨，機(jī)械的工作慢慢要被機(jī)器人所取代，聽起來未來就是人與機(jī)器人的時代。在這樣的時代背景下我們應(yīng)該具備什么樣的技能，才能不被淘汰？少兒編程課承載了部分想象。人工智能飛速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)政策扶持與升學(xué)誘惑、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賣力推廣、家長不輸起跑線的優(yōu)良傳統(tǒng)，是少兒編程課火爆的主要原因。更重要的是，編程還能讓愛玩游戲愛看動畫片的孩子減少對電子產(chǎn)品的沉迷，讓他們在電腦上做更多有意義有創(chuàng)造性的事情。對很多家長來說，只這一點(diǎn)，就足夠了。學(xué)習(xí)少兒編程已經(jīng)不是一個“應(yīng)不應(yīng)該”的問題，而是“立刻馬上現(xiàn)在報哪家”的問題。目前市面上的少兒編程課覆蓋年齡段從3歲到十幾歲。機(jī)構(gòu)多如牛毛，良莠不齊。在選擇之前，我們回到課程本身，先搞清楚少兒編程到底是學(xué)什么的。二、少兒編程學(xué)什么？為了使計算機(jī)能夠理解人的意圖，我們必須將需要解決的問題的思路、方法和手段通過計算機(jī)能夠理解的形式告訴計算機(jī)，使得計算機(jī)能夠根據(jù)我們的指令一步一步去工作，完成某種特定的任務(wù)。這種人和計算體系之間交流的過程就是編程。簡單講，編程就是人與計算機(jī)的交流，人機(jī)對話。編程是編定程序的簡稱。成年人的編程，就是讓計算機(jī)代為解決某個問題。用編程語言寫一套計算機(jī)能讀懂的運(yùn)算方式，然后計算機(jī)按照這個方式運(yùn)行，得到相應(yīng)的結(jié)果。的計算機(jī)或相關(guān)專業(yè)學(xué)這些，目標(biāo)是培養(yǎng)工程師或者程序員，校外也有針對編程工作的技能性職業(yè)培訓(xùn)。這么看來，編程是一項(xiàng)高科技工作技能。一個合格的程序員，不僅要熟練掌握多種編程語言，還要對公司業(yè)務(wù)邏輯有所了解。而對26個字母都還認(rèn)不全的小朋友來說，讓他們學(xué)習(xí)編程這種高科技是不是太強(qiáng)人所難了？培養(yǎng)一個程序員有必要搶跑十幾年嗎？實(shí)際上，少兒編程與成人編程完全不同。王先生在銀行從事軟件開發(fā)工作，在他看來，“少兒編程”是個偽概念，面向孩子的程序編程也好，機(jī)器人編程也好，更像是一種邏輯訓(xùn)練游戲。少兒編程課的主要目的是啟蒙——讓孩子接觸編程知識，在編程學(xué)習(xí)中強(qiáng)化邏輯和系統(tǒng)思維能力，進(jìn)而激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)少兒編程并不意味著每個孩子都要學(xué)會一門編程語言，設(shè)計一個計算機(jī)程序， 將來都必須要進(jìn)入IT行業(yè)，成為工程師；而是旨在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)孩子的思維能力和編程基礎(chǔ)。成年人的編程注重技能，少兒編程則注重思維訓(xùn)練。通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力和創(chuàng)新解難能力。例如學(xué)生在制作一個小動畫的過程中，自己拆分任務(wù)、拖拽模塊、控制進(jìn)度，從而理解“并行”、“事件處理”、“目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”的概念。這種能力應(yīng)用在語文、數(shù)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)上同樣有效，它可以幫助孩子在面對復(fù)雜問題時，將其分解成若干個簡單問題，然后分析出解題步驟，明白每一步的解答方式，從而順利完成題目。三、想要學(xué)編程怎么挑課？如果你正在考慮選報少兒編程課，我有幾個良心建議。01、關(guān)于少兒編程語言的選擇語言只是編程的載體，編程的邏輯和算法都是相通的。家長最好先考慮一下想要孩子達(dá)到的目標(biāo)，綜合評估他的邏輯思維和動手能力怎么樣，然后選擇課程。目前，國內(nèi)少兒編程培訓(xùn)班主要分為兩類：軟件編程和樂高機(jī)器人編程，可以滿足3至18歲少年兒童不同層次的學(xué)習(xí)需求，不少機(jī)構(gòu)還開設(shè)了專門的競賽培訓(xùn)班。比方說，軟件編程是讓電腦屏幕上的小貓小狗小女孩動起來，而機(jī)器人編程則是讓積木制造的機(jī)器人動起來。無論是哪種形式，大多數(shù)機(jī)構(gòu)會分年級教學(xué)，根據(jù)孩子年齡由淺入深地進(jìn)行培訓(xùn)。少兒編程入門課程主要是通過圖形和游戲來教授知識，軟件編程通常一開始通過可視化趣味性的 Scratch 入門，然后從 Python 過渡到 C++ 等；機(jī)器人編程很多從樂高 WeDo 開始入門，年齡大些就學(xué)習(xí) EV3。Scratch語言始創(chuàng)于2006年，由麻省理工媒體實(shí)驗(yàn)室終身幼稚園組開發(fā)，操作界面友好而簡單，并且支持中文語言，鼠標(biāo)操作，更貼近低齡兒童。孩子像搭積木一樣把某些現(xiàn)成的功能效果排列組合，就能實(shí)現(xiàn)簡單的游戲、動畫效果。這聽起來有點(diǎn)像玩《植物大戰(zhàn)僵尸》，我們不需要去設(shè)計每一種植物的攻擊方式，只需要有策略地排兵布陣。機(jī)器人編程的軟件同樣將想要實(shí)現(xiàn)的功能積木化，用電腦設(shè)定每一個電機(jī)、馬達(dá)的運(yùn)動方式、角度、轉(zhuǎn)速，控制拼接好的機(jī)器人動起來，屬于軟硬件結(jié)合，更接近人工智能的概念。02、關(guān)于線上還是線下目前，軟件編程多采用網(wǎng)絡(luò)課程的形式，機(jī)器人編程更多的是線下實(shí)體課。線上授課的時間和地點(diǎn)相對靈活，在家打開電腦就能上，省去接送的繁瑣。線上班一個老師帶的學(xué)生不太多，采取一對一、小班課、微課等模式。線下授課對時間地點(diǎn)有要求，但真實(shí)場景能讓老師更好的輔導(dǎo)學(xué)生，手把手教學(xué)也能及時發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的問題。當(dāng)然，線上線下沒有哪個更好，選擇哪一種，最重要的是看自家孩子的自制力，還有家長的時間安排。03、關(guān)于幾歲開始學(xué)編程學(xué)習(xí)編程就是一種培養(yǎng)好奇心的好方法，4-7的小孩可以輕度介入，7-15對計算機(jī)有更多深入的了解，可以觸發(fā)更多的想象，能夠深入學(xué)習(xí)。有人說，學(xué)編程越早越好，即使聽不懂也可以先熏陶一下，畢竟少兒編程注重邏輯思考能力的培養(yǎng)，而不是寫代碼；也有人說，孩子要長大一些才能真正理解自己在干什么，最好從小學(xué)三年級以后開始。幾歲開始學(xué)編程這個問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)榫幊探逃墙鼉赡瓴抛哌M(jìn)青少年的教育中，不同年齡段的孩子都從零開始學(xué)習(xí)編程，選擇適合自己年紀(jì)的合適內(nèi)容就非常重要。低齡段可以先通過制作一些簡單小游戲開始學(xué)起，培養(yǎng)孩子的邏輯思維，然后再開始接觸編程代碼，等長大一些再探索更難的算法或者學(xué)術(shù)類的數(shù)據(jù)科學(xué)應(yīng)用。少兒編程的軟件硬件已經(jīng)開發(fā)得很適應(yīng)低齡孩子了，即使是幼兒園的孩子，也可以在玩中學(xué)，讓屏幕上小人兒動起來，也可以用積木搭建一些小動物等很基礎(chǔ)的東西。不過低幼孩子身體條件受限，并且還沒形成紀(jì)律觀念，在老師看來十分棘手：“一二年級孩子鼠標(biāo)都拿不住，我是真不想教”，“有不理你的，有教了十幾遍都不會的，有罵人的，有話嘮的，或者刷表情包和60秒空白長語音的……”05、關(guān)于師資的選擇做少兒編程教育對老師的要求不低：既需要懂編程，也需要了解少兒學(xué)習(xí)和認(rèn)知的規(guī)律。從某知名編程班的少兒編程教師招聘要求來看，這個崗位要有本科學(xué)歷，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)優(yōu)先，師范類、教育技術(shù)學(xué)、理科等相關(guān)專業(yè)優(yōu)先，有教師資格證優(yōu)先，最好熟悉C語言/Scratch，具有一定的教學(xué)能力，能快速學(xué)習(xí)新的技術(shù)。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，師資是每一個教育培訓(xùn)品類發(fā)展初期都會面臨的問題。現(xiàn)實(shí)情況是，懂少兒教育教學(xué)的不一定懂編程，懂編程的又大部分供職于薪資更高的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，真正的從業(yè)者可能既不懂教育又不懂編程，空有一腔好奇心和熱情，自己一邊學(xué)習(xí)一邊教。很多機(jī)構(gòu)師資力量不正規(guī)，只能要求老師熟悉課件即可，90%的老師都是新手。那種短期培訓(xùn)后的老師，說白了只能給孩子教一個指令，照著搭起來就完了，真正的編程思維是給不了孩子的。你送孩子學(xué)編程，想著開發(fā)他的潛能贏在起跑線上，到頭來卻是無學(xué)歷無經(jīng)驗(yàn)無從業(yè)背景的“三無”人員哄著瞎玩，大把銀子打了水漂。所以在這里提醒各位家長，廣告打得再好也得看療效，我們可以先篩選幾家機(jī)構(gòu)，帶著孩子實(shí)地考察試課，親身體驗(yàn)老師的教學(xué)模式、素質(zhì)及教材教輔水平夠不夠，孩子喜不喜歡等。編程課最好選擇正規(guī)大機(jī)構(gòu)，最起碼老師的學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)有保障，即使不滿意，到時候退換賠償也有個余地。孩子學(xué)編程，就選大品牌！小碼王是教育部中小學(xué)少兒編程課程研發(fā)合作單位；目前，有558所重點(diǎn)中小學(xué)引進(jìn)了小碼王的課程，使用小碼王的編程教材。重點(diǎn)中小學(xué)的編程課現(xiàn)在9.9元就可以學(xué)習(xí)！私信我拿報名鏈接哦~

4.少兒編程會像數(shù)學(xué)語文一樣重要嗎？

少兒編程教育將會像數(shù)學(xué)、語文一樣重要 這幾年，人工智能、機(jī)器人、編程的熱潮正在席卷全球。很多爸爸媽媽也意識到了，少兒的科技教育將會像數(shù)學(xué)、語文一樣重要。從互聯(lián)網(wǎng)+的提出，到如今5G技術(shù)的徹底成熟實(shí)現(xiàn)萬物互聯(lián)，也就是說日后我們的生活將越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，且會越來越便捷。人工智能的成熟讓我們看到了未來人類生活的無限可能，例如如今已經(jīng)獲得牌照，并上路行駛的無人駕駛汽車，以及一些家用的智能語音助手，都在不斷的提高我們的生活品質(zhì)。給孩子一個領(lǐng)先的機(jī)會我們現(xiàn)在的孩子，其實(shí)不缺乏獨(dú)立思考的能力，但卻缺乏將思考轉(zhuǎn)為行動的能力，而這個能力在人工智能時代，即為“編程能力”。而編程也就是人工智能一個最底層的技術(shù)，也就是說人工智能這個大樓無論蓋多高，它都需要編程作為底層的支持來實(shí)現(xiàn)。所以，一個人要想真正在這個人工智能時代，有所突破，就必須去了解和學(xué)習(xí)編程。當(dāng)然，這里的學(xué)習(xí)不單單是為了成為程序員，又或者成為技術(shù)、產(chǎn)品的開發(fā)者，而是像英語一般，為了更好的適應(yīng)這個時代。肯定會有人提出反論，他們會覺得互聯(lián)網(wǎng)時代的時候，很多人不懂互聯(lián)網(wǎng)不也活得好好的，人工智能時代，孩子就算不會編程，也不會怎么樣吧。如果單純的看這句話，貌似沒有什么太大的問題，因?yàn)槿斯ぶ悄艿某霈F(xiàn)是以協(xié)作者的身份，而并非競爭者。但你會發(fā)現(xiàn)，那些適應(yīng)時代發(fā)展，并努力改變的人，如今已經(jīng)成功的超越了很多同齡人。 雷軍曾說過："站在風(fēng)口，豬也能飛起來”，而小米也正是搭乘了互聯(lián)網(wǎng)這股東風(fēng)，才得以迅速發(fā)展起來。在人工智能這個背景下，企業(yè)層面紛紛在選擇轉(zhuǎn)型和擁抱，層面也在一直鼓勵和發(fā)展人工智能教育從中小學(xué)開始。你會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)所有人都在積極應(yīng)對挑戰(zhàn)并作出改變的時候，你不改變，時代就會將你淘汰。 不管是跟風(fēng)還是真正為了孩子，我覺得你都應(yīng)該提早的去讓孩子接觸和了解編程。思維的提升我們都知道編程其實(shí)對于人邏輯思維能力的要求還是很強(qiáng)的，并不是人人都能學(xué)好它，但邏輯思維不強(qiáng)的人反而能通過編程來構(gòu)建自己的思維，這個并不矛盾。升學(xué)的幫助目前國內(nèi)在科技賽事上的錄取和招生力度都很大，且很多與編程相關(guān)，而學(xué)習(xí)編程則有利于孩子離名校更近一步。再者就是政策的導(dǎo)向，2021年在大力倡導(dǎo)青少年信息技術(shù)的培養(yǎng)。從人工智能技術(shù)的突破到整個時代的到來，其實(shí)都是一個自上而下的過程，可能目前你仍沒有受到這場革命的波及，但10-20年之后，我們的孩子則正是人工智能時代的真實(shí)體驗(yàn)者。

5.少兒編程是如何幫助孩子提高數(shù)學(xué)成績和邏輯思維能力的？

少兒編程和數(shù)學(xué)到底有什么關(guān)系呢？？？許多家長總愛問：編程那么難，孩子能學(xué)好嗎，或者學(xué)編程到底能干啥？等等諸如此類的問題。但是，其實(shí)少兒編程并沒有大家想象中的那么難，少兒編程要培養(yǎng)的也只是一項(xiàng)基礎(chǔ)的思維邏輯，這種思維邏輯甚至常常在高考中出現(xiàn)，不少家長一定也見過這類的題型，不信，你看！看到題目，你還覺得孩子學(xué)習(xí)編程為時過早嗎？或者學(xué)習(xí)編程根本一點(diǎn)用都沒有嗎？現(xiàn)在編程已經(jīng)成為很多中小學(xué)課程的必備內(nèi)容了！編程所需要的很多能力和數(shù)學(xué)是相通的。比如說邏輯思維、模式識別等。再往深里說，編程的核心是算法，而算法的核心也是數(shù)學(xué)。編程能夠幫助孩子理解數(shù)學(xué)抽象概念。對于許多孩子來說，數(shù)學(xué)概念太抽象、離生活太遠(yuǎn)，不好理解。但是在編程的過程中，抽象的數(shù)學(xué)概念可以被轉(zhuǎn)化為看得見的、具體的圖像。比如，在編程的過程中，孩子對于小數(shù)和分?jǐn)?shù)會有更直觀的理解。將代碼中的小數(shù)點(diǎn)移動位置，屏幕上的物體的大小就會發(fā)生巨大的變化。孩子可以因此可以將抽象的小數(shù)和分?jǐn)?shù)的概念變成鮮活的圖形，更加印象深刻。1、數(shù)學(xué)方面第一個方面就是數(shù)學(xué)。少兒編程圖形化編程，第一技能方向就是數(shù)學(xué)。我們可以注意到，兒童學(xué)少兒編程，首先注意的就是一個或一些角色在舞臺上的行動——這其中就包括：★坐標(biāo)系：舞臺是一個以中心為原點(diǎn)的直角坐標(biāo)系，x軸正方向?yàn)橛?，y軸正方向?yàn)樯稀Ｍㄟ^(x，y)坐標(biāo)點(diǎn)，來控制所有角色的位置。事實(shí)上，舞臺上還有一個隱含的坐標(biāo)系，通過方向、角度和距離，這是一個極坐標(biāo)系。上下左右的位置，行動操控都是通過角色的坐標(biāo)來實(shí)現(xiàn)的?！飻?shù)據(jù)類型：最常見的是整數(shù)和小數(shù)，即實(shí)數(shù)集(在Scratch中所有實(shí)數(shù)是一個數(shù)據(jù)類型)，另外還有布爾類型(真或假)、字符串類型(一段文本)?！飻?shù)據(jù)的比較：也就是數(shù)學(xué)中三種基本順序，大于、等于和小于?！锼阈g(shù)運(yùn)算：加減乘除是四種基本運(yùn)算，兒童在編程過程中，常常需要在具體的場景中來運(yùn)用這四種基本運(yùn)算。另外還有取模運(yùn)算和四舍五入?！飻?shù)學(xué)函數(shù)：在編程過程中，兒童將接觸到一些基本的數(shù)學(xué)函數(shù)，包括取絕對值，三角函數(shù)，對數(shù)函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)等?？梢苑浅Ｖ庇^的通過函數(shù)圖像的自動描點(diǎn)畫圖及生活應(yīng)用來理解它們?！飵缀螆D形：在編程過程中，一類常見的任務(wù)就是圖形繪制。這個過程中，孩子將大量接觸幾何圖形，并從坐標(biāo)系中進(jìn)行圖形繪制和操控。所以這里面有著大量的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，而且，這些內(nèi)容都在具體的問題和任務(wù)場景中出現(xiàn)，既包括基本算術(shù)和幾何圖形知識，也包括函數(shù)以及坐標(biāo)系等中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念。通過它們在具體任務(wù)中的應(yīng)用，兒童不僅操控了這個虛擬世界，而且會切身鍛煉到、應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識和能力。2、邏輯方面編程的基礎(chǔ)，既有數(shù)學(xué)，也有邏輯。邏輯思維能力，是兒童發(fā)展的一個基本能力，在文理各個方向都是十分重要的基礎(chǔ)。少兒編程，可能是第一次對兒童正式的、系統(tǒng)的進(jìn)行邏輯方面的鍛煉?！镞壿嬜兞浚浩瘘c(diǎn)就是邏輯變量或事件的真或假。真或假是邏輯世界的兩個基本值?！锉容^邏輯：對于用比較判斷的邏輯，是兒童有直接經(jīng)驗(yàn)并可以學(xué)習(xí)的基本邏輯判斷，大于、等于、小于三種邏輯判斷?！锸录壿嫞浩浯问鞘录壿嫞谑录呐袛?，也是兒童比較熟悉的。少兒編程用幾種基本的事件模式，來生成事件判斷語句。在Scratch中都是以“觸碰”為核心動作來構(gòu)建的?！镞壿嬤\(yùn)算：在簡單的邏輯推理中，三種基本邏輯運(yùn)算是最重要的基礎(chǔ)。即與邏輯、或邏輯和非邏輯——這三種基本邏輯在少兒編程中大量的使用到?！镞壿嬁刂疲喝缓缶褪且唤M邏輯控制，包括條件判斷、循環(huán)控制和等待。這些既是少兒編程的基本邏輯控制語句，也是邏輯思維鍛煉的一個基本工具。所以在少兒編程中，邏輯思維的訓(xùn)練是一個基本訓(xùn)練，這也是程序設(shè)計及計算機(jī)科學(xué)方向的一個基本核心特征。兒童將在大量的問題解決和任務(wù)控制中，形成系統(tǒng)化的有邏輯的解決方案。突出鍛煉到兒童的邏輯思維能力。這種邏輯訓(xùn)練的密集度，不是其它活動所能比擬的。3、設(shè)計思維設(shè)計思維是人們提出的對未來社會有重大意義的思維方式，它是一種面向問題解決的、創(chuàng)新的系統(tǒng)思維方法。這也是屬于STEM課程方向內(nèi)少兒編程的優(yōu)勢之一。我們的兒童將學(xué)會系統(tǒng)的思維方法來分析、分解問題(需求)，并通過綜合的資源來解決問題?！锘驹O(shè)計：在Scratch的編程世界中，任何一個問題需求或任務(wù)，都需要在背景、角色及行為上進(jìn)行思考和分解。它們是這款編程工具提供的基本視角和思維框架?！锝巧磉_(dá)：在角色的行為表達(dá)過程中，基本的表達(dá)工具是外觀圖形的控制和聲音音樂的控制(Scratch提供21種樂器的模擬)。一個角色的外在行為和表達(dá)，無非這些方面?！锝换ミ壿嫞涸谑录^程中，背景、角色、行為所組成的一個完整世界中，核心邏輯是通過它們交互來完成的。除了程序所控制的軟件層面的交互之外，Scratch還提供豐富指令對計算機(jī)外部設(shè)備(如鼠標(biāo)、鍵盤)以及外部的自動化控制元件的操作能力，這使得少兒編程的解決問題方式，擴(kuò)展到了硬件層面，擴(kuò)展到了生活中的自動控制層面。所以，少兒編程是一個具有豐富資源和場景可能性的學(xué)科方向，以驅(qū)使兒童深入的、創(chuàng)新的考慮問題的解決方法，并鍛煉到兒童的設(shè)計思維。隨著問題的復(fù)雜度，以及兒童問題解決方案的復(fù)雜度，和方案中操控設(shè)備復(fù)雜度的提升，兒童的設(shè)計思維能力在不斷提升。4、程序設(shè)計我們最后再談一談少兒編程對程序設(shè)計能力的提升——這是顯而易見的，這是本門的功能。雖然我們前面說，就編程啟蒙工具Scratch這一類而言，它的語言設(shè)計是簡版的，但對兒童而言卻是剛剛好?！锍绦蛟O(shè)計的基本方面：程序設(shè)計和計算機(jī)語言的基本方面，包括數(shù)據(jù)與變量的概念，包括語句和模塊(函數(shù))，都是程序設(shè)計的基本概念?！镉嬎銠C(jī)科學(xué)的方面：另外，Scratch中還有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的支持，這是計算機(jī)科學(xué)的基本核心內(nèi)容之一，還有對消息機(jī)制的應(yīng)用，這在計算機(jī)軟件系統(tǒng)中大量的應(yīng)用著。同樣的，需要使用到流程圖等設(shè)計工具?！锵到y(tǒng)運(yùn)行邏輯：目前我們的社會，是一個人機(jī)協(xié)作的社會。相當(dāng)多的職業(yè)和職位，都需要和計算機(jī)系統(tǒng)打交道。理解計算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行的原理，最好最深入的方式就是理解一段程序。少兒編程每個任務(wù)，都會涉及到系統(tǒng)啟動、運(yùn)行和結(jié)束的基本過程?！锕こ碳夹g(shù)研發(fā)邏輯：這既屬于元認(rèn)知層面的訓(xùn)練，同時也是STEM學(xué)科方向的基本特征之一。兒童在少兒編程過程中，將學(xué)會如何分析問題(需求)，學(xué)會設(shè)計、研發(fā)、測試，并在應(yīng)用中體會著解決問題的快樂。深刻理解在工程意義上而言解決一個真實(shí)問題的過程。通過以上數(shù)學(xué)方面、邏輯方面、設(shè)計思維和程序設(shè)計四個方向基本技能介紹，我們可以得出結(jié)論，少兒編程這個學(xué)科，對比現(xiàn)在學(xué)校里的所有學(xué)科而言，都有鮮明的特色和優(yōu)勢。它對我們兒童的教育和鍛煉，恰恰是許多學(xué)科所不能提供的。所以，少兒編程對于兒童的基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有著巨大的、不可替代的作用。孩子學(xué)編程，就選大品牌！重點(diǎn)中小學(xué)的編程課現(xiàn)在9.9元就可以學(xué)習(xí)！戳下方商品即可購買哦：【小碼王】在線少兒編程 圖形化趣味編程 5節(jié)零基礎(chǔ)啟蒙體驗(yàn)課從政策來講，少兒編程已經(jīng)被逐步納入中高考。今年3月，教育部正式下令要在中小學(xué)逐漸普及編程。浙江率先把編程納入高考；去年9月份，重慶市宣布，要將編程列入中小學(xué)的必修課；山東省將編程內(nèi)容加入小學(xué)六年級教材；在北京、上海、廣東等地區(qū)，少兒編程教育已經(jīng)開展得如火如荼。可以預(yù)見在未來幾年，少兒編程很有可能會成為中小學(xué)的必修課，對于孩子來說肯定是早學(xué)早受益。“教育是國之大計、黨之大計”，已經(jīng)高度重視我國科技發(fā)展，通過政策鼓勵、支持編程教育。那么，家長們更應(yīng)該順風(fēng)而上，讓孩子抓住時代發(fā)展的潮流，成為人工智能時代的領(lǐng)航者！很榮幸，小碼王能夠成為教育部中小學(xué)少兒編程課程研發(fā)合作單位，共同推進(jìn)少兒編程的普及。目前，有558所重點(diǎn)中小學(xué)引進(jìn)了小碼王的課程，使用小碼王的編程教材。孩子學(xué)編程，就選大品牌！重點(diǎn)中小學(xué)的編程課現(xiàn)在9.9元就可以學(xué)習(xí)！戳下方商品即可購買哦：【小碼王】在線少兒編程 圖形化趣味編程 5節(jié)零基礎(chǔ)啟蒙體驗(yàn)課

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