如果說石家莊初中語文輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)是一片空白的紙張，石家莊中小學(xué)語文輔導(dǎo)就是需要我們?nèi)ッ枥L的藍(lán)圖的筆。增加語文文章閱讀量，語文考試板塊分析，提高閱讀能力，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后溫習(xí)習(xí)慣，中學(xué)語文知識積累，現(xiàn)代文閱讀技巧，閱讀教學(xué)中存在的問題。

1.增加語文文章閱讀量

教材的內(nèi)容上溫儒敏表示將會增加大量文章的閱讀，要讓學(xué)生們大量的閱讀文章?，F(xiàn)在的學(xué)生在閱讀書籍上確實(shí)是要差很多。如果學(xué)生們沒有很好閱讀理解的能力是很好能夠?qū)W好語文的?，F(xiàn)在的學(xué)生們的問題也在于上學(xué)學(xué)業(yè)中根本就沒有別的時(shí)間去看名著書籍，所有的閱讀都是在學(xué)校課堂上進(jìn)行的。語文雖然是占到了主科的位置但是同學(xué)們的心思大部分還是在英語和數(shù)學(xué)以及其他科目上。閱讀量的不夠就導(dǎo)致了學(xué)生們看文章速度慢，了解不了文章的中心思想，閱讀理解能力大打折扣，在今后的學(xué)習(xí)中如果學(xué)生們沒有一個(gè)很好的閱讀理解能力那么學(xué)生們的語文試卷根本就寫不完。

2.語文考試板塊分析

看起來錯綜復(fù)雜，考察的內(nèi)容多而雜，實(shí)際上也是有一定的章法可循：1、綜合性強(qiáng)：這部分把與課本相關(guān)的字詞句等基礎(chǔ)知識整合起來考查，而不是孤立地考查某幾個(gè)知識點(diǎn)。除了考查學(xué)生對課內(nèi)字詞基礎(chǔ)的掌握情況，還重在考查學(xué)生的綜合理解、感受和表達(dá)的基本能力。2、實(shí)踐性強(qiáng)：第一板塊不再是死板板地考察簡單的語文名詞術(shù)語，而是結(jié)合現(xiàn)實(shí)精心設(shè)計(jì)了實(shí)踐類的語文應(yīng)用試題。目的是：考查學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題，從而解決問題的能力。3、人文性強(qiáng)：現(xiàn)在的語文中考試題貼合生活實(shí)際，目的是：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，樹立正確的思想觀、價(jià)值觀和情感觀，顯然這樣的語文題重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受，并且在預(yù)先設(shè)置的語言環(huán)境中考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，更具有開放性。4、形式多樣：這幾年的中考語文命題往往設(shè)定多個(gè)語言環(huán)境，學(xué)生可以從多角度切入作答。部分開放題型答案并不唯一，鼓勵條理清晰的創(chuàng)意表達(dá)。

石家莊初中語文輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)

3.提高閱讀能力

持續(xù)不斷的提高閱讀是掌握語文學(xué)科的關(guān)鍵，閱讀理解實(shí)際是對語文專業(yè)知識基礎(chǔ)運(yùn)用能力的考察，這一個(gè)方面還可以把它分為記述文、說明文、議論文及文言文的閱讀理解進(jìn)行逐個(gè)練習(xí)，同時(shí)還要涉足大量課外書的優(yōu)秀讀物。還可以通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生語感，持續(xù)持續(xù)不斷的提高閱讀能力。

4.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后溫習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)新課前，我們務(wù)必培養(yǎng)對所學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出預(yù)習(xí)過程的疑難雜癥，利用工具書了解字、詞、句，對文章提出不能解決的問題。在上課時(shí)，我們要培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、相互討論、解決困難的習(xí)慣，提高我們自習(xí)的能力，自己不懂的要學(xué)會同學(xué)們間的探討化解，探討也不能化解的可以請教老師，不要養(yǎng)成等、靠、要老師的現(xiàn)成答案的陋習(xí)，語文主觀題的答案都不是唯一的，只要含意對就能得分；課后要培養(yǎng)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)的習(xí)慣。

5.中學(xué)語文知識積累

中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)更重視古詩詞、文言文、名著閱讀等，這是因?yàn)槌踔须A段的語文學(xué)習(xí)需要積累的知識點(diǎn)更多，文學(xué)常識的儲備要求也更多。還有中國傳統(tǒng)文化的積累，閱讀理解的積累、寫作素材的積累，中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)難度之所以提高了很多，主要還是因?yàn)槌踔械膶W(xué)科增長很多，想要在日常繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，留出時(shí)間給語文學(xué)習(xí)和鞏固積累，恐怕也是很難的。

6.現(xiàn)代文閱讀技巧

熟記語文規(guī)范答題術(shù)語，區(qū)分記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，熟悉想象、聯(lián)想等表現(xiàn)手法，了解比喻、擬人、排比等修辭手法。閱讀非文學(xué)類文本，能夠從文中篩選出關(guān)鍵信息，區(qū)分觀點(diǎn)和材料，發(fā)現(xiàn)材料與材料、觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，正確地做出判斷。閱讀文學(xué)類文本，能夠初步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，把握文章的感情傾向，了解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，并且能聯(lián)系社會文化背景做出自己的評價(jià)。

7.閱讀教學(xué)中存在的問題

語文閱讀教學(xué)的方法單一，有效的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為中心，形成學(xué)生、文本與教師之間的互動交流過程，學(xué)生在這其中去理解文本、提高自身的閱讀能力。但實(shí)際上，傳授式教學(xué)模式仍然是一些初中教師采用的主要模式，學(xué)生的主體地位得不到有效體現(xiàn)，閱讀教學(xué)效果并不理想。學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，由于初中階段課業(yè)負(fù)擔(dān)加重等因素，學(xué)生用在閱讀上的時(shí)間比較有限，教師也沒有指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

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