近年來(lái)關(guān)注小學(xué)生編程邏輯的用戶越來(lái)越多，小編整理了關(guān)于為什么要讓孩子從小學(xué)編程？，如果你正在考慮少兒編程課，我有幾個(gè)良心建議，小學(xué)生計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，少兒編程是如何培養(yǎng)孩子邏輯思維的？，少兒編程是如何塑造孩子的邏輯思維的？（轉(zhuǎn)自公眾號(hào)學(xué)學(xué)屋）??，供您參考

1.為什么要讓孩子從小學(xué)編程？

談到少兒編程教育，一個(gè)典型的誤解就是：認(rèn)為少兒編程教育的主要目的就是把孩子培養(yǎng)成未來(lái)的程序員，否則很有可能會(huì)被人工智能取代。那么，真的是這樣嗎？其實(shí)不是的，學(xué)習(xí)少兒編程的目的并不是培養(yǎng)程序員,而是提升孩子認(rèn)識(shí)事物、分析事物、解決事物的邏輯思維能力。喬布斯11歲開(kāi)始編程，創(chuàng)辦了蘋(píng)果公司，成為一代傳奇領(lǐng)袖，比爾蓋茨13歲開(kāi)始學(xué)編程，創(chuàng)辦了微軟，成為世界首富；扎克伯格10歲開(kāi)始學(xué)編程，創(chuàng)辦了Facebook，市值曾經(jīng)突破4000億美元。這些人的經(jīng)歷無(wú)疑告訴我們，從小學(xué)習(xí)編程對(duì)孩子來(lái)講是十分有好處的。現(xiàn)在00后被稱(chēng)為“數(shù)字原住民”。他們從小接觸各種電子設(shè)備，如果他們只會(huì)在這些設(shè)備上玩游戲看動(dòng)畫(huà)，無(wú)法創(chuàng)造什么，那就不能算是“數(shù)字原住民”，只能算是一個(gè)熟練的“數(shù)字消費(fèi)者”。那為什么要讓孩子敢于創(chuàng)造呢？因?yàn)?，時(shí)代不同了！隨著科技時(shí)代的到來(lái)，人工智能正在飛速地改變著人們的生活。將來(lái)的世界將是一個(gè)全面信息化、智能化的時(shí)代，人類(lèi)會(huì)被各種信息智能設(shè)備所包圍。而這些信息智能設(shè)備運(yùn)行的邏輯，就是程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編寫(xiě)的。未來(lái)有知識(shí)的人，都應(yīng)該具備一點(diǎn)兒與智能設(shè)備溝通的能力?？梢灶A(yù)言的是，未來(lái)有知識(shí)的人類(lèi)掌握的第二種語(yǔ)言應(yīng)該就是編程語(yǔ)言。編程的核心便是邏輯，編程的過(guò)程就是一個(gè)將大問(wèn)題分解為幾個(gè)小問(wèn)題，然后逐步分析解決的過(guò)程，在這中間就是在培養(yǎng)一種思維方式，而這種思考的能力是無(wú)論從事什么行業(yè)都不可或缺的。生活中有的孩子很容易被困難擊倒，而有的孩子卻堅(jiān)信他們自己可以通過(guò)努力讓自己變得更聰明，這是因?yàn)樗麄兊乃季S方式有差異。研究顯示，孩子們?cè)酱?，他們?duì)自己獲得成功的信心竟然在逐步減少。有90%的一年級(jí)孩子相信他們的大腦和智力是可以改變的， 然而當(dāng)孩子們到了三年級(jí)，只剩下一半的人相信他們的大腦和智力可以改變。也就是說(shuō)，有40%的孩子在這兩年時(shí)間里失去了對(duì)自己的信心在Dr.Dweck的研究里，人的思維模式可以分為兩種：固定性思維（Fixed Mindset）的人覺(jué)得人的智力和天賦都是與生俱來(lái)無(wú)法改變的，對(duì)于失敗的結(jié)果，他們趨向于逃避；成長(zhǎng)性思維（Growth Mindset）的人覺(jué)得人的天賦只是人生的基本，會(huì)用積極的想法來(lái)面對(duì)生活的各種問(wèn)題。編程的過(guò)程就是一個(gè)讓孩子不斷連接各種知識(shí)與能力的過(guò)程，是一個(gè)鼓勵(lì)孩子在不斷試誤的過(guò)程中找到成功的過(guò)程，是一個(gè)在任務(wù)型活動(dòng)中不斷獲得快樂(lè)的成就感的過(guò)程，這恰恰是在用“成長(zhǎng)型思維”改變孩子的想法，讓他們告訴自己不是失敗者，只是一個(gè)尚未達(dá)到成功目標(biāo)的努力者。學(xué)習(xí)編程除了可以鍛煉孩子的邏輯思維、獨(dú)立思考、專(zhuān)注力等多項(xiàng)能力外，在升學(xué)方面也是大有益處。如果孩子在編程方面具有一定天賦的話，通過(guò)在瓦力工廠的長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，將有機(jī)會(huì)參加青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（NOIP），這種比賽的獎(jiǎng)牌獲得者有很大機(jī)會(huì)獲得清華、北大、浙大等國(guó)內(nèi)頂尖名校的保送資格。除了NOIP，還有青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽、中小學(xué)生電腦制作大賽等等。瓦力工廠用孩子喜歡的方式進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)，尊重每一個(gè)孩子的起點(diǎn)和天性，不為孩子和家長(zhǎng)制造緊張氣氛，讓孩子在有限的時(shí)間里，有著愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓編程陪伴的少兒時(shí)光成為長(zhǎng)大后最美好的記憶。

2.如果你正在考慮少兒編程課，我有幾個(gè)良心建議

注：本文轉(zhuǎn)自新浪教育[1]長(zhǎng)沙一家少兒編程班里，一個(gè)兩歲半的孩子穿著尿不濕，像模像樣地坐在電腦前聽(tīng)著事件、控制、變量、條件、坐標(biāo)這樣的高深詞匯；北京10歲的小亮課余時(shí)間已經(jīng)被小提琴、足球、美術(shù)和街舞占據(jù)，虎媽還是豪擲30000元，硬生生從滿滿的排期中擠出一天來(lái)學(xué)編程。據(jù)說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，編程要從娃娃抓起。培訓(xùn)班門(mén)口的編程廣告 王雙興攝古有神童3歲識(shí)千字，5歲背唐詩(shī)；現(xiàn)在的聰明孩子，要3歲學(xué)編程，5歲寫(xiě)程序。喬布斯11歲開(kāi)始編程，成了一代傳奇；比爾·蓋茨13歲開(kāi)始編程，31歲成為世界首富。媒體競(jìng)相報(bào)道評(píng)論，機(jī)構(gòu)廣告鋪天蓋地，一時(shí)之間，少兒編程格外火爆。從一線城市蔓延到二、三線城市，編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般不斷激增。有統(tǒng)計(jì)顯示，目前少兒編程創(chuàng)業(yè)公司總數(shù)已超過(guò)200家。艾瑞發(fā)布的《2021年中國(guó)少兒編程行業(yè)研究報(bào)告》顯示，截至2021年10月，少兒編程用戶規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了1550萬(wàn)，行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模約為30-40億元，并將在5年內(nèi)達(dá)到300億。數(shù)字我不關(guān)心，但是，最近正是暑假，朋友圈里曬娃學(xué)習(xí)編程的小視頻多了起來(lái)。這就說(shuō)明，是真的有家長(zhǎng)送娃學(xué)編程，而且還不少。一、少兒編程為什么會(huì)火？近幾年編程熱席卷全球，似乎世界各地的孩子都在學(xué)少兒編程?！懊绹?guó)已經(jīng)有700多萬(wàn)小朋友在學(xué)習(xí)編程，日本小學(xué)生走進(jìn)APP開(kāi)發(fā)私塾學(xué)習(xí)編程，英國(guó)規(guī)定要求5歲以上兒童學(xué)習(xí)編程，歐洲其他16個(gè)把編程納入教學(xué)體系，新加坡把編程納入小學(xué)考試范圍，韓國(guó)從2021年起把編程納入小學(xué)正規(guī)必修課……”當(dāng)中國(guó)孩子還在忙著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的主要卻已經(jīng)把編程作為他們的“第二語(yǔ)言”，開(kāi)始為下一代布局。日本韓國(guó)新加坡這些亞洲發(fā)達(dá)也已經(jīng)走在前面。奧巴馬還在2021年底的GES未來(lái)教育大會(huì)上推廣編程教育，他說(shuō)，編程學(xué)習(xí)應(yīng)該和字母學(xué)習(xí)一起開(kāi)始?！皠e人都在學(xué)，我們不學(xué)就落后了”，這句話放在鄰里閑聊是跟風(fēng)式的焦慮，但當(dāng)這樣所謂的“別人”體量大到時(shí)，青少年編程也就成了時(shí)代所趨的"戰(zhàn)略"，眼瞅要扛起民族復(fù)興的大旗。政策在積極響應(yīng)。2021年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出應(yīng)逐步開(kāi)展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。北京、南京、廣州等教育發(fā)展先進(jìn)城市陸續(xù)將擁有計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)和濃厚興趣列入中考特長(zhǎng)項(xiàng)目。浙江更是將技術(shù)科目納入高考選考科目。卷高考試題里連續(xù)兩年出現(xiàn)了編程思維題目。編程，這種跟計(jì)算機(jī)扯上關(guān)系的課程，幾乎是在一兩年內(nèi)，從默默無(wú)聞，一下子晉升成為各地家長(zhǎng)追捧的對(duì)象。2021高考卷Ⅰ理科數(shù)學(xué)真題天津2021高考文科數(shù)學(xué)真題如果是上面這些你感受不到，但科技的發(fā)展進(jìn)步總是肉眼可見(jiàn)的。智能音響淘寶賣(mài)斷貨了，掃地機(jī)器人也不再是稀奇的家電，京東順豐公司正在研究送快遞的機(jī)器人，無(wú)人超市也開(kāi)了好幾家，5G馬上要走進(jìn)日常生活……專(zhuān)家說(shuō)人工智能時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，機(jī)械的工作慢慢要被機(jī)器人所取代，聽(tīng)起來(lái)未來(lái)就是人與機(jī)器人的時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下我們應(yīng)該具備什么樣的技能，才能不被淘汰？少兒編程課承載了部分想象。人工智能飛速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)政策扶持與升學(xué)誘惑、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賣(mài)力推廣、家長(zhǎng)不輸起跑線的優(yōu)良傳統(tǒng)，是少兒編程課火爆的主要原因。更重要的是，編程還能讓愛(ài)玩游戲愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的孩子減少對(duì)電子產(chǎn)品的沉迷，讓他們?cè)陔娔X上做更多有意義有創(chuàng)造性的事情。對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只這一點(diǎn)，就足夠了。學(xué)習(xí)少兒編程已經(jīng)不是一個(gè)“應(yīng)不應(yīng)該”的問(wèn)題，而是“立刻馬上現(xiàn)在報(bào)哪家”的問(wèn)題。目前市面上的少兒編程課覆蓋年齡段從3歲到十幾歲。機(jī)構(gòu)多如牛毛，良莠不齊。在選擇之前，我們回到課程本身，先搞清楚少兒編程到底是學(xué)什么的。二、少兒編程學(xué)什么？為了使計(jì)算機(jī)能夠理解人的意圖，我們必須將需要解決的問(wèn)題的思路、方法和手段通過(guò)計(jì)算機(jī)能夠理解的形式告訴計(jì)算機(jī)，使得計(jì)算機(jī)能夠根據(jù)我們的指令一步一步去工作，完成某種特定的任務(wù)。這種人和計(jì)算體系之間交流的過(guò)程就是編程。簡(jiǎn)單講，編程就是人與計(jì)算機(jī)的交流，人機(jī)對(duì)話。編程是編定程序的簡(jiǎn)稱(chēng)。成年人的編程，就是讓計(jì)算機(jī)代為解決某個(gè)問(wèn)題。用編程語(yǔ)言寫(xiě)一套計(jì)算機(jī)能讀懂的運(yùn)算方式，然后計(jì)算機(jī)按照這個(gè)方式運(yùn)行，得到相應(yīng)的結(jié)果。的計(jì)算機(jī)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)這些，目標(biāo)是培養(yǎng)工程師或者程序員，校外也有針對(duì)編程工作的技能性職業(yè)培訓(xùn)。這么看來(lái)，編程是一項(xiàng)高科技工作技能。一個(gè)合格的程序員，不僅要熟練掌握多種編程語(yǔ)言，還要對(duì)公司業(yè)務(wù)邏輯有所了解。而對(duì)26個(gè)字母都還認(rèn)不全的小朋友來(lái)說(shuō)，讓他們學(xué)習(xí)編程這種高科技是不是太強(qiáng)人所難了？培養(yǎng)一個(gè)程序員有必要搶跑十幾年嗎？實(shí)際上，少兒編程與成人編程完全不同。王先生在銀行從事軟件開(kāi)發(fā)工作，在他看來(lái)，“少兒編程”是個(gè)偽概念，面向孩子的程序編程也好，機(jī)器人編程也好，更像是一種邏輯訓(xùn)練游戲。少兒編程課的主要目的是啟蒙——讓孩子接觸編程知識(shí)，在編程學(xué)習(xí)中強(qiáng)化邏輯和系統(tǒng)思維能力，進(jìn)而激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)少兒編程并不意味著每個(gè)孩子都要學(xué)會(huì)一門(mén)編程語(yǔ)言，設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算機(jī)程序， 將來(lái)都必須要進(jìn)入IT行業(yè)，成為工程師；而是旨在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)孩子的思維能力和編程基礎(chǔ)。成年人的編程注重技能，少兒編程則注重思維訓(xùn)練。通過(guò)編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力和創(chuàng)新解難能力。例如學(xué)生在制作一個(gè)小動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，自己拆分任務(wù)、拖拽模塊、控制進(jìn)度，從而理解“并行”、“事件處理”、“目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”的概念。這種能力應(yīng)用在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)上同樣有效，它可以幫助孩子在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，將其分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，然后分析出解題步驟，明白每一步的解答方式，從而順利完成題目。三、想要學(xué)編程怎么挑課？如果你正在考慮選報(bào)少兒編程課，我有幾個(gè)良心建議。01、關(guān)于少兒編程語(yǔ)言的選擇語(yǔ)言只是編程的載體，編程的邏輯和算法都是相通的。家長(zhǎng)最好先考慮一下想要孩子達(dá)到的目標(biāo)，綜合評(píng)估他的邏輯思維和動(dòng)手能力怎么樣，然后選擇課程。目前，國(guó)內(nèi)少兒編程培訓(xùn)班主要分為兩類(lèi)：軟件編程和樂(lè)高機(jī)器人編程，可以滿足3至18歲少年兒童不同層次的學(xué)習(xí)需求，不少機(jī)構(gòu)還開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的競(jìng)賽培訓(xùn)班。比方說(shuō)，軟件編程是讓電腦屏幕上的小貓小狗小女孩動(dòng)起來(lái)，而機(jī)器人編程則是讓積木制造的機(jī)器人動(dòng)起來(lái)。無(wú)論是哪種形式，大多數(shù)機(jī)構(gòu)會(huì)分年級(jí)教學(xué)，根據(jù)孩子年齡由淺入深地進(jìn)行培訓(xùn)。少兒編程入門(mén)課程主要是通過(guò)圖形和游戲來(lái)教授知識(shí)，軟件編程通常一開(kāi)始通過(guò)可視化趣味性的 Scratch 入門(mén)，然后從 Python 過(guò)渡到 C++ 等；機(jī)器人編程很多從樂(lè)高 WeDo 開(kāi)始入門(mén)，年齡大些就學(xué)習(xí) EV3。Scratch語(yǔ)言始創(chuàng)于2006年，由麻省理工媒體實(shí)驗(yàn)室終身幼稚園組開(kāi)發(fā)，操作界面友好而簡(jiǎn)單，并且支持中文語(yǔ)言，鼠標(biāo)操作，更貼近低齡兒童。孩子像搭積木一樣把某些現(xiàn)成的功能效果排列組合，就能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的游戲、動(dòng)畫(huà)效果。這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)像玩《植物大戰(zhàn)僵尸》，我們不需要去設(shè)計(jì)每一種植物的攻擊方式，只需要有策略地排兵布陣。機(jī)器人編程的軟件同樣將想要實(shí)現(xiàn)的功能積木化，用電腦設(shè)定每一個(gè)電機(jī)、馬達(dá)的運(yùn)動(dòng)方式、角度、轉(zhuǎn)速，控制拼接好的機(jī)器人動(dòng)起來(lái)，屬于軟硬件結(jié)合，更接近人工智能的概念。02、關(guān)于線上還是線下目前，軟件編程多采用網(wǎng)絡(luò)課程的形式，機(jī)器人編程更多的是線下實(shí)體課。線上授課的時(shí)間和地點(diǎn)相對(duì)靈活，在家打開(kāi)電腦就能上，省去接送的繁瑣。線上班一個(gè)老師帶的學(xué)生不太多，采取一對(duì)一、小班課、微課等模式。線下授課對(duì)時(shí)間地點(diǎn)有要求，但真實(shí)場(chǎng)景能讓老師更好的輔導(dǎo)學(xué)生，手把手教學(xué)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。當(dāng)然，線上線下沒(méi)有哪個(gè)更好，選擇哪一種，最重要的是看自家孩子的自制力，還有家長(zhǎng)的時(shí)間安排。03、關(guān)于幾歲開(kāi)始學(xué)編程學(xué)習(xí)編程就是一種培養(yǎng)好奇心的好方法，4-7的小孩可以輕度介入，7-15對(duì)計(jì)算機(jī)有更多深入的了解，可以觸發(fā)更多的想象，能夠深入學(xué)習(xí)。有人說(shuō)，學(xué)編程越早越好，即使聽(tīng)不懂也可以先熏陶一下，畢竟少兒編程注重邏輯思考能力的培養(yǎng)，而不是寫(xiě)代碼；也有人說(shuō)，孩子要長(zhǎng)大一些才能真正理解自己在干什么，最好從小學(xué)三年級(jí)以后開(kāi)始。幾歲開(kāi)始學(xué)編程這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)榫幊探逃墙鼉赡瓴抛哌M(jìn)青少年的教育中，不同年齡段的孩子都從零開(kāi)始學(xué)習(xí)編程，選擇適合自己年紀(jì)的合適內(nèi)容就非常重要。低齡段可以先通過(guò)制作一些簡(jiǎn)單小游戲開(kāi)始學(xué)起，培養(yǎng)孩子的邏輯思維，然后再開(kāi)始接觸編程代碼，等長(zhǎng)大一些再探索更難的算法或者學(xué)術(shù)類(lèi)的數(shù)據(jù)科學(xué)應(yīng)用。少兒編程的軟件硬件已經(jīng)開(kāi)發(fā)得很適應(yīng)低齡孩子了，即使是幼兒園的孩子，也可以在玩中學(xué)，讓屏幕上小人兒動(dòng)起來(lái)，也可以用積木搭建一些小動(dòng)物等很基礎(chǔ)的東西。不過(guò)低幼孩子身體條件受限，并且還沒(méi)形成紀(jì)律觀念，在老師看來(lái)十分棘手：“一二年級(jí)孩子鼠標(biāo)都拿不住，我是真不想教”，“有不理你的，有教了十幾遍都不會(huì)的，有罵人的，有話嘮的，或者刷表情包和60秒空白長(zhǎng)語(yǔ)音的……”05、關(guān)于師資的選擇做少兒編程教育對(duì)老師的要求不低：既需要懂編程，也需要了解少兒學(xué)習(xí)和認(rèn)知的規(guī)律。從某知名編程班的少兒編程教師招聘要求來(lái)看，這個(gè)崗位要有本科學(xué)歷，計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)先，師范類(lèi)、教育技術(shù)學(xué)、理科等相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)先，有教師資格證優(yōu)先，最好熟悉C語(yǔ)言/Scratch，具有一定的教學(xué)能力，能快速學(xué)習(xí)新的技術(shù)。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，師資是每一個(gè)教育培訓(xùn)品類(lèi)發(fā)展初期都會(huì)面臨的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)情況是，懂少兒教育教學(xué)的不一定懂編程，懂編程的又大部分供職于薪資更高的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，真正的從業(yè)者可能既不懂教育又不懂編程，空有一腔好奇心和熱情，自己一邊學(xué)習(xí)一邊教。很多機(jī)構(gòu)師資力量不正規(guī)，只能要求老師熟悉課件即可，90%的老師都是新手。那種短期培訓(xùn)后的老師，說(shuō)白了只能給孩子教一個(gè)指令，照著搭起來(lái)就完了，真正的編程思維是給不了孩子的。你送孩子學(xué)編程，想著開(kāi)發(fā)他的潛能贏在起跑線上，到頭來(lái)卻是無(wú)學(xué)歷無(wú)經(jīng)驗(yàn)無(wú)從業(yè)背景的“三無(wú)”人員哄著瞎玩，大把銀子打了水漂。所以在這里提醒各位家長(zhǎng)，廣告打得再好也得看療效，我們可以先篩選幾家機(jī)構(gòu)，帶著孩子實(shí)地考察試課，親身體驗(yàn)老師的教學(xué)模式、素質(zhì)及教材教輔水平夠不夠，孩子喜不喜歡等。編程課最好選擇正規(guī)大機(jī)構(gòu)，最起碼老師的學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)有保障，即使不滿意，到時(shí)候退換賠償也有個(gè)余地。孩子學(xué)編程，就選大品牌！小碼王是教育部中小學(xué)少兒編程課程研發(fā)合作單位；目前，有558所重點(diǎn)中小學(xué)引進(jìn)了小碼王的課程，使用小碼王的編程教材。重點(diǎn)中小學(xué)的編程課現(xiàn)在9.9元就可以學(xué)習(xí)！私信我拿報(bào)名鏈接哦~

3.小學(xué)生計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)1、掌據(jù)計(jì)算機(jī)軟件、硬件基本常識(shí);2、計(jì)算機(jī)信息存儲(chǔ)的基本原理;3、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)及應(yīng)用;4、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、程序設(shè)計(jì)三種基本結(jié)構(gòu);5、分析和解決問(wèn)題的基本思維方法;6、排序、查找、歸并算法的實(shí)現(xiàn);7、枚舉、遞推、歸納、模擬、貪心算法在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。二、競(jìng)賽的形式和內(nèi)容范圍競(jìng)賽分初賽和決賽兩輪進(jìn)行，初賽全市統(tǒng)一試題、統(tǒng)一時(shí)間，由各鎮(zhèn)區(qū)組織實(shí)施，目的是選出各鎮(zhèn)區(qū)參加市決賽的選手;決賽由市教育局教研室組織實(shí)施。初賽和決賽為筆試，題型包括:一、選擇題;二、填空題;三、寫(xiě)程序結(jié)果;四、完善程序。三、初賽的知識(shí)范圍(一)、 計(jì)算機(jī)基本常識(shí):(10%)1、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算機(jī)的組成、中央處理器、存儲(chǔ)器、輸入輸出設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面常識(shí)。2、計(jì)算機(jī)軟件基本知識(shí)常用軟件的使用、分類(lèi)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單知識(shí)等。3、相信編碼有關(guān)知識(shí)ASCII碼、位、字節(jié)的概念，二進(jìn)制、十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換等。(二)、與程序設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí):(15%)(1)、二進(jìn)制、十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換等;(2)、邏輯判斷問(wèn)題;(3)、加法原理、乘法原理的應(yīng)用;(4)、簡(jiǎn)單的排列、組合;(三)、pascal程序設(shè)計(jì):(75%)1、基本數(shù)據(jù)類(lèi)型。 整型、實(shí)型、字符型、字符串型、長(zhǎng)整型、布爾型。2、基本運(yùn)算。 算術(shù)運(yùn)算:加、減、乘、除、乘方、開(kāi)平方、整除、求余; 關(guān)系運(yùn)算:>、<、>=、<=、<>(不等于); 邏輯運(yùn)算:AND、OR、NOT。3、常用語(yǔ)句的使用。 const var begin end read(readln) write(writeln) if...then case;.. .for...do repeat...until while...do。 4、常用內(nèi)部函數(shù)、過(guò)程的使用。 (1)、算術(shù)函數(shù)。abs int odd ord pred succ random(random(n) ) round trunc sqrt (2)、字符串函數(shù)。copy length chr pos upcase (3)、字符串處理過(guò)程的使用。delete insert str val5、一維、二維數(shù)組的定義和應(yīng)用。6、程序設(shè)計(jì)的基本方法:(1)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的求法;(2)、質(zhì)數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的方法;(3)、數(shù)字的拆分方法;(4)、簡(jiǎn)單的排序算法:如冒泡法、插入法;(5)、數(shù)據(jù)的查找算法:順序查找、二分查找;(6)、數(shù)據(jù)的歸并算法;(7)、枚舉算法;(8)、歸納、遞推算法;(9)、字符串處理有關(guān)問(wèn)題;(10)、高精度加、減運(yùn)算算法;(11)、簡(jiǎn)單的貪心算法。注:Basic程序設(shè)計(jì)初賽的知識(shí)范圍與往年要求一樣。

4.少兒編程是如何培養(yǎng)孩子邏輯思維的？

語(yǔ)文課上，有些孩子回答問(wèn)題半天說(shuō)不清來(lái)龍去脈，而另有一些孩子卻說(shuō)得條理清晰，清楚明了。數(shù)學(xué)課上，同樣的一個(gè)問(wèn)題，一些孩子需要花大把時(shí)間，解題步驟多有冗余，而另有一些孩子可能只花了一半時(shí)間，解題步驟環(huán)環(huán)相扣，論證清晰。在與人交流的時(shí)候也是如此，有些孩子能夠清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，另一些孩子可能經(jīng)常詞不達(dá)意。表達(dá)暢通與否、思維是否嚴(yán)謹(jǐn)、思考的快與慢，這些都跟一個(gè)人的邏輯思維能力緊密相關(guān)。很多時(shí)候，我們側(cè)重于孩子知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻很大程度上忽視了邏輯思維的訓(xùn)練。邏輯思維能力培養(yǎng)的重要性，對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，再怎么強(qiáng)調(diào)也不過(guò)分。很多家長(zhǎng)因此不惜花費(fèi)重金給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，嘗試各種方法讓孩子早早地踏上邏輯思維能力的訓(xùn)練場(chǎng)。然而，盲目的嘗試往往與家長(zhǎng)的期待背道而馳，并不能對(duì)孩子邏輯思維能力培養(yǎng)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助。市面上的一些邏輯思維培訓(xùn)：要么趣味性欠缺，孩子難以忍受反復(fù)訓(xùn)練帶來(lái)的枯燥乏味;要么沒(méi)有針對(duì)性，流于表面的“快樂(lè)”學(xué)習(xí)，到頭來(lái)除了玩得開(kāi)心卻沒(méi)有任何收獲;要么時(shí)間成本過(guò)高，可能耽誤孩子正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。該如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，也成了每一個(gè)擔(dān)憂錯(cuò)過(guò)孩子黃金培養(yǎng)期家長(zhǎng)的焦慮。近些年，少兒編程成為家長(zhǎng)給孩子拓展素質(zhì)教育最火爆的選擇之一，其對(duì)青少年邏輯思維能力的培養(yǎng)也被越來(lái)越多的教育專(zhuān)家和家長(zhǎng)認(rèn)可。曾任美國(guó)卡內(nèi)基-梅隆計(jì)算機(jī)科學(xué)系主任，現(xiàn)任美國(guó)自然科學(xué)基金會(huì)計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)與工程部主任周以真教授提出：“計(jì)算(編程)思維是每個(gè)人的基本技能，不僅僅屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)家。我們應(yīng)當(dāng)使每個(gè)孩子在培養(yǎng)解析能力時(shí)不僅掌握閱讀、寫(xiě)作和算術(shù)，還要學(xué)會(huì)計(jì)算(編程)思維?！薄熬幊趟季S”并不是編寫(xiě)程序的技巧，而是一種高效解決問(wèn)題的思維方式，是“理解問(wèn)題——找出路徑”的高效思維過(guò)程，可以高效培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。我們一直在強(qiáng)調(diào)，少兒編程的核心思想是培養(yǎng)孩子的編程思維，但是我們只是給家長(zhǎng)闡述的結(jié)果，家長(zhǎng)們并不知道學(xué)習(xí)少兒編程如何塑造孩子的編程思維。我會(huì)不斷的將一些優(yōu)質(zhì)的少兒編程資源分享給各位家長(zhǎng)，請(qǐng)大家關(guān)注靈博士機(jī)器人微信公眾號(hào)，專(zhuān)注于培養(yǎng)孩子未來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以，今天就給家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)介紹一下學(xué)習(xí)少兒編程的過(guò)程中，是如何塑造孩子的編程思維。編程所需要的很多能力和數(shù)學(xué)是相通的。比如說(shuō)邏輯思維、模式識(shí)別等。再往深里說(shuō)，編程的核心是算法，而算法的核心也是數(shù)學(xué)。編程能夠幫助孩子理解數(shù)學(xué)抽象概念。對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念太抽象、離生活太遠(yuǎn)，不好理解。但是在編程的過(guò)程中，抽象的數(shù)學(xué)概念可以被轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)的、具體的圖像。比如，在編程的過(guò)程中，孩子對(duì)于小數(shù)和分?jǐn)?shù)會(huì)有更直觀的理解。將代碼中的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置，屏幕上的物體的大小就會(huì)發(fā)生巨大的變化。孩子可以因此可以將抽象的小數(shù)和分?jǐn)?shù)的概念變成鮮活的圖形，更加印象深刻。這也就是孩子通過(guò)學(xué)習(xí)編程能夠從中獲得自己的邏輯感，將抽象的東西具象化，是因?yàn)榫幊逃袔状箨P(guān)鍵性步驟1、分解思維（化繁為簡(jiǎn)）化繁為簡(jiǎn)，這四個(gè)字很容易理解，不過(guò)不容易做到。很多時(shí)候我們看到一個(gè)難題的第一反應(yīng)會(huì)是：天啊，這么大的事情我一個(gè)人怎么完成哦。我不知道我不行我做不到。卻不知道將問(wèn)題分成一個(gè)個(gè)能力之內(nèi)、力所能及的小事情。這一點(diǎn)很多人都需要跟愚公學(xué)習(xí)。愚公移山的故事大家肯定都知道，一個(gè)想依靠人力將王屋、太行兩座大山搬移開(kāi)來(lái)的老頭，在很多人看來(lái)愚公是十分的癡心妄想。就像隔壁家另一個(gè)老頭所說(shuō)，這是非常愚蠢的做法。甚矣，汝之不惠。以殘念余力，曾不能毀山之一毛?！队薰粕健分芹?，語(yǔ)編程就是將復(fù)雜、龐大的問(wèn)題分解成幾個(gè)小問(wèn)題分別解決的思維路徑。我們可以用一個(gè)生活中最常見(jiàn)的場(chǎng)景——做飯來(lái)舉這個(gè)例子，我們可以先將活動(dòng)分解成“買(mǎi)菜”“洗菜”“做菜”三個(gè)任務(wù)來(lái)分別解決，而其實(shí)每一個(gè)小任務(wù)又可以進(jìn)一步分解成不同的小任務(wù)來(lái)解決。層層遞進(jìn)下來(lái)將每一個(gè)小任務(wù)都解決好了以后，“做飯”這個(gè)問(wèn)題也就可以輕松解決了。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子能親身到“條分縷析”“有條不紊”的真正含義。2、框架思維分解完問(wèn)題之后，第二個(gè)步驟是識(shí)別，即單獨(dú)檢視、思考每一個(gè)小問(wèn)題，搜索解決方案。任何一個(gè)程序中都不是相互分割無(wú)關(guān)的數(shù)據(jù)組成，相反，一個(gè)程序中會(huì)存在很多“重復(fù)”內(nèi)容。比如，貪吃蛇中的“吃食物”動(dòng)作，一個(gè)游戲中貪吃蛇會(huì)吃到很多次食物，這也就是前面說(shuō)到的“重復(fù)”。編程過(guò)程中，孩子需要一直做這樣的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)程序中會(huì)一直持續(xù)的動(dòng)作，然后將它打包起來(lái)，讓計(jì)算機(jī)自己重復(fù)，以提高編寫(xiě)效率。在這里，我們必須將第一個(gè)步驟里分解的問(wèn)題匯聚起來(lái)，搭建成一個(gè)框架，再往里頭裝東西。還是用做飯這一行為來(lái)舉例子，將三個(gè)任務(wù)依照時(shí)間順序排列，再去深挖每一個(gè)任務(wù)里的行動(dòng)細(xì)則，更容易避免疏漏和手忙腳亂，提高解決效率。這一點(diǎn)，類(lèi)似于數(shù)學(xué)中的“合并同類(lèi)項(xiàng)”計(jì)算題。3ab-4ab+8ab-7ab+ab=（3-4+8-7+1）ab只不過(guò)相對(duì)于數(shù)學(xué)的單一，編程的趣味性更強(qiáng)。學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，孩子就能學(xué)會(huì)整合訊息的能力。因?yàn)檎喜⒉皇呛?jiǎn)單相加，而是對(duì)現(xiàn)狀的優(yōu)化，也是推陳出新的方式之一。3、抽象思維完成大概框架的搭建后，接下來(lái)需要聚焦幾個(gè)節(jié)點(diǎn)，忽略小細(xì)節(jié)，形成解決思路。這個(gè)步驟，我們得學(xué)會(huì)斷舍離，剖析出問(wèn)題的核心，將很多沒(méi)有必要的細(xì)節(jié)模糊化、刪除掉，減少浪費(fèi)，拉高效率。"較真"，是外界對(duì)程序員們的評(píng)價(jià)，也是每一個(gè)程序員所遵守的信念。因此，學(xué)習(xí)編程，就是在對(duì)孩子的邏輯思維和邏輯判斷能力進(jìn)行訓(xùn)練。4、規(guī)律識(shí)別思維在編程的過(guò)程中，孩子得一直在做這樣的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)一些可以重復(fù)的單元，把它整合起來(lái)，讓計(jì)算機(jī)去重復(fù)它。這種能力可以大大提高我們做事的效率。舉個(gè)數(shù)學(xué)上最簡(jiǎn)單的例子，比如計(jì)算32×（37+4）＋47×（37+4）＋21×（37+4），它就相當(dāng)于（32+47+21）×（37+4），其中的（37+4）就是一個(gè)重復(fù)的單元，可以整合。觀察那些做事麻利，效率特別高的人，就是具備了這個(gè)能力。很多孩子解題快，就是他善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)“重復(fù)規(guī)律”，腦袋里自備了一個(gè)裝有很多類(lèi)似于“吃蘋(píng)果”那樣的方法庫(kù)，遇到時(shí)直接調(diào)用，不用再?gòu)念^到尾想一遍，也不會(huì)錯(cuò)漏。5、糾錯(cuò)思維編程也是 一種語(yǔ)言，只不過(guò)和人與人之間溝通不同的是，這種語(yǔ)言是人與計(jì)算機(jī)的溝通。理性、嚴(yán)謹(jǐn)是計(jì)算機(jī)的特性，所以與它對(duì)話的語(yǔ)言也必須是理性的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能出半點(diǎn)偏差的。任何事情都很難一次就完成得盡善盡美，程序運(yùn)行起來(lái)發(fā)現(xiàn)不對(duì)有問(wèn)題，這時(shí)就需要孩子去尋找出錯(cuò)的地方，并將它一點(diǎn)一點(diǎn)去改正。仍舊以貪吃蛇游戲程序?yàn)槔?，如果某處思考出現(xiàn)漏洞，游戲過(guò)程中就可能會(huì)出現(xiàn)“貪吃蛇撞了墻沒(méi)死”或者“貪吃蛇吃到食物沒(méi)有變大”等bug，那么這就是一個(gè)失敗的游戲程序。程序中很多bug都不是一下就能找到的，常常需要從頭到尾把程序的運(yùn)行順序一步一步地跟走一遍，觀察每一步的運(yùn)行結(jié)果（專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)叫“單步調(diào)試”）。這需要很多的耐心、觀察力和專(zhuān)注力，對(duì)孩子的抗挫折能力也是一種磨練。不過(guò)也正因此，才更能磨練出孩子的品性，同時(shí)也能教會(huì)孩子反思反省意識(shí)。當(dāng)調(diào)試經(jīng)驗(yàn)豐富之后，孩子在寫(xiě)程序時(shí)還會(huì)懂得給那些“有可能會(huì)出錯(cuò)”的地方先做個(gè)記號(hào)，方便回頭來(lái)檢查糾錯(cuò)。他更關(guān)注于提高自己糾錯(cuò)的技能，而不是害怕、回避或者掩蓋錯(cuò)誤。孩子會(huì)越來(lái)越懂得，有錯(cuò)很正常，只要能把它揪出來(lái)，改正就好。6、計(jì)算思維如同邏輯思維、設(shè)計(jì)思維一樣，計(jì)算思維也是一種思維方式。那么到底什么是計(jì)算思維呢？我們來(lái)舉個(gè)例子假設(shè)今天家里要來(lái)客人，我們會(huì)在做飯之前根據(jù)客人的口味考慮到今天的菜式。然后問(wèn)題來(lái)了，我們需要買(mǎi)哪些材料？材料要怎么處理？這些都是需要解決的。而計(jì)算思維，正是解決方案的設(shè)計(jì)核心。在人工智能時(shí)代迅猛前來(lái)的現(xiàn)在，讓孩子學(xué)習(xí)編程，顯然不是單純?yōu)榱俗尯⒆訉W(xué)習(xí)算法、代碼，而更多地是在培養(yǎng)孩子豐富而科學(xué)的思維方式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，編程其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程?？赡軙?huì)有不少家長(zhǎng)覺(jué)得，學(xué)習(xí)少兒編程能鍛煉邏輯思維能力、提高學(xué)習(xí)效率的說(shuō)法太過(guò)空泛。但當(dāng)我們面對(duì)復(fù)雜繁瑣的步驟頭疼不已時(shí)，編程鍛煉出來(lái)的思維方式能夠高效地將問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，這就是編程之所以不僅僅被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，還進(jìn)入了中小學(xué)課堂的原因。我會(huì)不斷的將一些優(yōu)質(zhì)的少兒編程資源分享給各位，請(qǐng)大家關(guān)注靈博士機(jī)器人微信公眾號(hào)，專(zhuān)注于培養(yǎng)孩子未來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力?！?編程，從娃娃抓起 ”也是我們一直強(qiáng)調(diào)的一句話，因?yàn)樯賰壕幊桃呀?jīng)成為一種不可逆的發(fā)展趨勢(shì)，家長(zhǎng)們對(duì)少兒編程的認(rèn)知程度一直在不斷的加深，最好的方式就是順應(yīng)趨勢(shì)，所以，一起加入少兒編程吧?。。?/p>

5.少兒編程是如何塑造孩子的邏輯思維的？（轉(zhuǎn)自公眾號(hào)學(xué)學(xué)屋）

“ 編程，從娃娃抓起 ”是眼下流行的一句話，少兒編程的核心思想是培養(yǎng)孩子的編程思維，但是我們只是給家長(zhǎng)闡述的結(jié)果，家長(zhǎng)們并不知道學(xué)習(xí)少兒編程如何塑造孩子的編程思維，所以，今天就給家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)介紹一下學(xué)習(xí)少兒編程的過(guò)程中，是如何塑造孩子的編程思維。編程思維的脈絡(luò)圖?舉個(gè)例子：假設(shè)我們想通過(guò)編寫(xiě)程序的方式來(lái)搭建一個(gè)房子的雛形，首先我們需要將“房子”拆解成“房間”，分別識(shí)別不同區(qū)域的用途和裝修風(fēng)格，電路設(shè)計(jì)等等，再通過(guò)求同存異的手段，選擇性忽略掉一些小細(xì)節(jié)，形成整體的解決思路，再加以落實(shí)。下面，我們就將編程思維進(jìn)行再次拆解，剖析孩子能在編程中學(xué)會(huì)的各類(lèi)思維。分解思維首先要說(shuō)的當(dāng)然是：將復(fù)雜、龐大的問(wèn)題分解成幾個(gè)小問(wèn)題分別解決的思維路徑。以做飯為例，我們可以先將活動(dòng)分解成“買(mǎi)菜”“洗菜”“做菜”三個(gè)任務(wù)來(lái)分別解決，而其實(shí)每一個(gè)小任務(wù)又可以進(jìn)一步分解成不同的小任務(wù)來(lái)解決?？蚣芩季S分解完問(wèn)題之后，第二個(gè)步驟是識(shí)別，即單獨(dú)檢視、思考每一個(gè)小問(wèn)題，搜索解決方案。在這里，我們必須將第一個(gè)步驟里分解的問(wèn)題匯聚起來(lái)，搭建成一個(gè)框架，再往里頭裝東西。還是用做飯這一行為來(lái)舉例子，將三個(gè)任務(wù)依照時(shí)間順序排列，再去深挖每一個(gè)任務(wù)里的行動(dòng)細(xì)則，更容易避免疏漏和手忙腳亂，提高解決效率。抽象思維完成大概框架的搭建后，接下來(lái)需要聚焦幾個(gè)節(jié)點(diǎn)，忽略小細(xì)節(jié)，形成解決思路。這個(gè)步驟，我們得學(xué)會(huì)斷舍離，剖析出問(wèn)題的核心，將很多沒(méi)有必要的細(xì)節(jié)模糊化、刪除掉，減少浪費(fèi)，拉高效率。在這里小編要出一道思考題給各位讀者朋友們了，我們對(duì)比以下兩張計(jì)劃清單，可以猜到哪個(gè)是善于運(yùn)用抽象思維的人嗎？計(jì)算思維我們還拿做飯的場(chǎng)景來(lái)舉例子。假設(shè)今天家里要來(lái)客人，我們會(huì)在做飯之前根據(jù)客人的口味考慮到今天的菜式。然后問(wèn)題來(lái)了，我們需要買(mǎi)哪些材料？材料要怎么處理？這些都是需要解決的。而計(jì)算思維，正是解決方案的設(shè)計(jì)核心。比如說(shuō)，在買(mǎi)菜這個(gè)環(huán)節(jié)，貨比三家后，我們選擇了更新鮮，性?xún)r(jià)比更高的攤位購(gòu)入蔬菜，就是“在線算法”；在走出市場(chǎng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有買(mǎi)的食材，根據(jù)剛剛走的路線回憶和尋找合適的店家購(gòu)買(mǎi)的這個(gè)行為，就是計(jì)算思維里的“回推”；當(dāng)然，對(duì)于不從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的普通人來(lái)說(shuō)，這些行為用另外一個(gè)說(shuō)法更好理解——社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)家對(duì)計(jì)算思維做出這樣的界定：“計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問(wèn)題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類(lèi)的行為。它包括了涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)?！痹谌斯ぶ悄軙r(shí)代迅猛前來(lái)的現(xiàn)在，讓孩子學(xué)習(xí)編程，顯然不是單純?yōu)榱俗尯⒆訉W(xué)習(xí)算法、代碼，而更多地是在培養(yǎng)孩子豐富而科學(xué)的思維方式。在編程課堂中，孩子們運(yùn)用Scratch編程開(kāi)發(fā)工具、或者使用Python、C++等語(yǔ)言制作游戲，猶如運(yùn)用磚瓦建造高樓，過(guò)程中需掌握每個(gè)指令積木塊的連接，并解決途中遇到的各類(lèi)難題，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和化解難題的能力。

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