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北京博雅宏圖教育中心

博雅宏圖書(shū)院是專(zhuān)注于青少年全面發(fā)展教育的書(shū)院機(jī)構(gòu)。以“國(guó)文化啟智，好方法培智”為辦學(xué)理念，開(kāi)設(shè)國(guó)文化學(xué)館和好方法學(xué)業(yè)課堂。通過(guò)好方法學(xué)業(yè)課堂教授孩子好的學(xué)習(xí)方法，使孩子得以事半功倍地輕松應(yīng)對(duì)學(xué)校課業(yè)。國(guó)文化學(xué)館教授琴、棋、書(shū)、畫(huà)、花道、太極，將綜合素質(zhì)教育、培養(yǎng)孩子的修養(yǎng)、磨練心性、全方位的發(fā)展提升為辦學(xué)目標(biāo)。
博雅宏圖書(shū)院始建立于2011年。經(jīng)歷三年的積淀，吸引了眾多*人才，以負(fù)責(zé)任的辦學(xué)態(tài)度，顯著的教學(xué)效果，及不斷反思進(jìn)取的鉆研態(tài)度，在學(xué)生家長(zhǎng)中獲得一致好評(píng)。
博雅宏圖書(shū)院隸屬于北京博雅宏圖文化有限公司。是規(guī)范運(yùn)行的教學(xué)機(jī)構(gòu)，受到了眾多企事業(yè)單位的支持。在傳統(tǒng)文化方面，更是因傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，獲得了*琴協(xié)**儒學(xué)會(huì)*多家圍棋道場(chǎng)*以及古琴家、音樂(lè)教育家楊青老師**書(shū)法家張勇老師等名家的大力支持。

博雅宏圖書(shū)院教育咨詢(xún)服務(wù)
博雅宏圖書(shū)院擁有專(zhuān)業(yè)的教育專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，針對(duì)您孩子的成長(zhǎng)現(xiàn)狀、學(xué)校課業(yè)、性格發(fā)展等方面提供專(zhuān)業(yè)的分析和教育計(jì)劃的整體咨詢(xún)。詳情請(qǐng)咨詢(xún)博雅宏圖書(shū)院

博雅宏圖書(shū)院國(guó)學(xué)館
*傳統(tǒng)文化博大精深，蒙學(xué)啟智方面更具有幾千年的精粹哲理。崇尚順應(yīng)孩子的天性，將為人處事的大智慧滲透進(jìn)教育的方方面面。國(guó)文化啟發(fā)孩子的智慧，是博雅宏圖書(shū)院辦學(xué)的根基。
秉承“國(guó)文化啟智”的理念，開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)、琴、棋、書(shū)、畫(huà)、花、武術(shù)、太極等傳統(tǒng)文化課程，啟迪孩子的智慧、培養(yǎng)美感與邏輯思維、韜養(yǎng)磨練性格，將人本智慧融入到教學(xué)當(dāng)中。

博雅宏圖書(shū)院好方法課堂
與此同時(shí)，學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，使孩子在成長(zhǎng)中難以掙脫束縛、解放天性，好方法學(xué)業(yè)課堂，致力于口傳面授好的、有效的學(xué)習(xí)方法，讓孩子輕松學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，有更多的時(shí)間和精力贏得全面發(fā)展。
開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等教授學(xué)習(xí)方法、迅速提高學(xué)習(xí)技能的課程，授人以魚(yú)不如授人以漁，教授孩子好的方法、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子的文化課學(xué)習(xí)事半功倍，輕松成長(zhǎng)。

課業(yè)好方法：
1各科知識(shí)體系的清晰梳理
2英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的全媒體教學(xué)，寓教于樂(lè)
3語(yǔ)文、英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作技巧培養(yǎng)
4理科思維訓(xùn)練指導(dǎo)與解題技巧培養(yǎng)
5同步輔導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，顯著提分
6根據(jù)不同年齡段不同程度的學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)班型。

親子素質(zhì)拓展課堂
在家庭教育當(dāng)中，父母與孩子之間的信任、溝通、協(xié)作、共同進(jìn)步等互動(dòng)行為，是輔助一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的必要經(jīng)歷。
以家庭教育與親子關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，在周末、長(zhǎng)假、寒暑假開(kāi)展專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的主題拓展活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)，

家長(zhǎng)教育沙龍
家長(zhǎng)是孩子*任老師。家庭成員的言傳身教，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中首先獲得德行準(zhǔn)則的來(lái)源。
博雅宏圖書(shū)院定期開(kāi)設(shè)學(xué)員家長(zhǎng)教育沙龍，通過(guò)與專(zhuān)家討論教育理念，孩子教育過(guò)程中的問(wèn)題及解決方案，促進(jìn)家庭教育的水準(zhǔn)，從而幫助孩子更加健康的成長(zhǎng)。

博雅宏圖書(shū)院•遠(yuǎn)航•小書(shū)友讀書(shū)會(huì)
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路
博雅讀書(shū)會(huì)秉承博古通今的學(xué)習(xí)理念，貫徹學(xué)貫中西的學(xué)習(xí)宗旨，樹(shù)立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)思想，旨在為成長(zhǎng)中的青少孩子提供一個(gè)自由、活躍、*的讀書(shū)交流平臺(tái)，通過(guò)集體讀好書(shū)、排演小話劇、開(kāi)展演講比賽等豐富多彩的活動(dòng)形式，引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的讀書(shū)觀、基本的價(jià)值觀，從書(shū)中、從各類(lèi)讀書(shū)會(huì)的活動(dòng)中有效汲取營(yíng)養(yǎng)，使孩子們心態(tài)健康、學(xué)識(shí)淵博、思想睿智、見(jiàn)解獨(dú)到、生命充實(shí)！

博雅宏圖書(shū)院名師團(tuán)隊(duì)

科目 老師 介紹
琴 羅老師等 古琴家、音樂(lè)教育家，*琴協(xié)副會(huì)長(zhǎng)楊青老師攜團(tuán)隊(duì)親授，從事青少兒、成人古琴教學(xué)多年，經(jīng)驗(yàn)豐富
棋 劉老師等 北京市*圍棋道場(chǎng)主任級(jí)以上的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)執(zhí)教
書(shū) 臧老師等 師從田英章、張勇等書(shū)法大家，自幼酷愛(ài)書(shū)法、從事書(shū)法教學(xué)10年有余，經(jīng)驗(yàn)豐富
兒童畫(huà)/素描/彩陶/國(guó)畫(huà) 鐘老師等 *美院雕塑泰斗錢(qián)紹武助理攜團(tuán)隊(duì)親授，美術(shù)執(zhí)教27年，經(jīng)驗(yàn)豐富，在小升初、中高考藝術(shù)類(lèi)方向造詣深厚
花道 辛榆老師 插花藝術(shù)家，古典花道傳承人親自授課
少兒國(guó)學(xué) 道正老師 畢業(yè)于**。北京書(shū)院聯(lián)合會(huì)理事。*道德重建學(xué)會(huì)成員。*儒學(xué)會(huì)理事。在多家書(shū)院從事國(guó)學(xué)傳承教育多年。
太極 鐵萼奇蘭 武術(shù)師承河南心意拳、河北形意拳真?zhèn)鳎⒕珮O、八卦、螳螂諸家拳術(shù)，文學(xué)受教于*作家衣向東先生。

專(zhuān)家顧問(wèn)
古琴家、音樂(lè)教育家 楊青
楊青，*古琴家、音樂(lè)教育家，1951年8月生人。現(xiàn)任國(guó)際*音樂(lè)家聯(lián)合會(huì)副主席，國(guó)際古琴學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)。*民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)古琴專(zhuān)業(yè)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)“*琴會(huì)”）副會(huì)長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)。*音協(xié)民族器樂(lè)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。北京樂(lè)器學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。廈門(mén)*國(guó)學(xué)研究院客座研究員。北京*國(guó)學(xué)社傳統(tǒng)文化領(lǐng)域顧問(wèn)。

書(shū)法家 張勇
張勇，字鐸曦；1973年生于北京。現(xiàn)任*華人實(shí)力書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì)北京分會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)、*佛教*館副館長(zhǎng)、*書(shū)畫(huà)聯(lián)誼會(huì)會(huì)員、*書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì)會(huì)員。十五歲起皈依佛門(mén)、夢(mèng)中見(jiàn)佛授筆，酷愛(ài)抄寫(xiě)佛經(jīng)。其書(shū)法作品多被*及海外名流收藏。

博雅宏圖書(shū)院院長(zhǎng)：老子有言，執(zhí)古之道，以御今之有。傳統(tǒng)文化的大智慧對(duì)于育人立世，價(jià)值深遠(yuǎn)。

博雅宏圖書(shū)院副院長(zhǎng)：孔子辦學(xué)，因材施教，有教無(wú)類(lèi)。在教育的早期挖掘出不同性格的人之才能和潛質(zhì)，讓每一個(gè)孩子都成為適合自己領(lǐng)域內(nèi)的棟梁。